Концепция обучения сельских школьников на основе интегративно-дифференцированного подхода

с учетом задач и соответствующего содержания определяет формы организации и контроля учебно-познавательной деятельности в классном (или разновозрастном) коллективе школьников. Организовать совместную деятельность детей даже в рамках одного класса в условиях сельской школы очень сложная проблема, не говоря уже об организации деятельности школьников в разновозрастных коллективах. Очень важно при этом суметь показать школьникам полезность как совместной деятельности для всего класса и отдельных школьников (или групп), так и при обеспечении условий присвоения общей цели помочь найти каждому школьнику личностный смысл его деятельности и его личных успехов, раскрыть значимость действий каждого ученика для достижения общего результата. Необходимым условием продуктивной организации совместной и индивидуальной деятельности является обеспечение динамики количественного и качественного состава микрогрупп в классном коллективе (или разновозрастном сообществе), сменяемости ролевых позиций школьников;

организует образование школьника на обязательных учебных занятиях таким образом, чтобы при этом создавались предпосылки для самообразования обучающегося: школьник ставится в условия «добровольного принуждения», на основе которого появляется желание к расширению своих знаний, овладению новыми способами действий и др.; т.е. обязательное обучение должно способствовать самообучению и «провоцировать» его; оказывает помощь в организации самообразования каждому ученику, в том числе и в рамках внеурочной деятельности (на внеклассных мероприятиях).

Принцип системности означает системный подход к проектированию, реализации и рефлексии единства интеграции и дифференциации в процессе обучения в сельской школе, что обеспечивается совокупным, взаимодополняющим использованием методологических подходов к обучению системного, антиномического, интегративного, дифференцированного, деятельностного, технологического. Реализация данного принципа предполагает:

рассмотрение личности сельского школьника, процесса его обучения, сельской школы как сложных, открытых систем, являющихся, в свою очередь, подсистемами ещё более сложных образований. Важно установление определенных разумных взаимодействий, динамического равновесия между интра и интеркомпонентами данных систем; рассмотрение в качестве системообразующего фактора идеи единства процессов интеграции и дифференциации в механизмах функционирования систем как целого и отдельных взаимосвязанных компонентов;

рассмотрение в качестве ведущего ориентира, основного содержания и главного критерия успешности обучения формирование личностных качеств (на основе знаний, умений, навыков, функциональной подготовленности к выполнению определенных видов деятельности): а) направленности на понимание сущности периода, переживаемого агропромышленным комплексом, как переходного к рыночному варианту, восприятие подлинных ценностей крестьянства, уважение к труженикам на земле; б) общественной активности, творческих способностей и умений, воли, эмоциональности; в) черт характера организованности, ответственности, самостоятельности, трудолюбия, инициативности и др.;

Образование, педагогика, воспитание:

Понятие методов обучения
Метод (от гр. methodos – «исследование») – это прием, способ или образ действия; способ достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность; совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения действительности, подчиненных решению конкретной задачи. В литературе ...

Методические рекомендации по введению жанров богослужебных и духовных песнопений в курсы музыкально-теоретических дисциплин
Начавшееся в конце ХХ века возрождение звучания сочинений, созданных для церкви, в настоящее время стало ярким фактором современной культурной жизни. А восстановление прежнего социального статуса церкви привлекло к ней нового поколение людей. В этой связи становится очень важным формирование у моло ...

Проблемы социализации детей в педагогике и психологии
Социальная психология понимает социализацию как процесс, обеспечивающий включение в ту или иную социальную группу или общность. Социализация представляет собой развитие человека на протяжении всей его жизни во взаимодействии с окружающей средой, в процессе которого он усваивает социальный опыт и ак ...