На этом этапе чувствовалось волнение учеников, многие переживали, что не успеют доделать свою работу, из-за этого возникали споры в группе. Школьники, которые закончили раньше других радовались, делились впечатлениями друг с другом и с учителем.
Обсуждение выполненной работы и предстоящей защиты проекта происходило на 5-ом этапе:
Таблица 2.8. Этап 5.
|
ФИО |
Ярко выраженные |
Внимат. |
Невнимат. |
Действия по образцу |
Вовлечен. |
Отсутств. энтузиазма. | |
|
Полож. эмоц. |
Отриц. эмоц. | ||||||
|
Женя С. |
+ |
+ |
+ | ||||
|
Женя К. |
+ |
+ |
+ | ||||
|
Дима К. |
+ |
+ |
+ | ||||
|
Дима Н. |
+ |
+ |
+ | ||||
|
Ксюша |
+ |
+ |
+ | ||||
|
Алена |
+ |
+ |
+ | ||||
|
Валера |
+ |
+ |
+ | ||||
|
Санвел |
+ |
+ | |||||
|
Яна |
+ |
+ |
+ | ||||
|
Вера |
+ |
+ |
+ | ||||
|
Ира |
+ | ||||||
|
Паша |
+ | ||||||
|
Алеша |
+ |
+ |
+ | ||||
|
Настя |
+ |
+ |
+ | ||||
|
Миша |
+ | ||||||
|
Сережа |
+ |
+ |
+ | ||||
|
Даша |
+ |
+ |
+ | ||||
Большинство учеников активно участвовало в беседе с учителем, отвечало на вопросы. Многие школьники слушали невнимательно, отвлекались. У некоторых учеников были ярко выражены отрицательные эмоции: дети переживали из-за своей работы, сердились на товарищей. В основном все остались довольны результатом проделанной работы.
На шестом этапе было организовано представление работ учащихся и их отчет (приложение А). Результаты работы на данном этапе представлены ниже:
Таблица 2.9. Этап 6.
|
ФИО |
Ярко выраженные |
Внимат. |
Невнимат. |
Действия по образцу |
Вовлечен. |
Отсутств. энтузиазма. | |
|
Полож. эмоц. |
Отриц. эмоц. | ||||||
|
Женя С. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | ||
|
Женя К. |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
Дима К. |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
Дима Н. |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
Ксюша |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
Алена |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | ||
|
Валера |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
Санвел |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
Яна |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
Вера |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
Ира |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
Паша |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
Алеша |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
Настя |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
Миша |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
Сережа |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
Даша |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
Образование, педагогика, воспитание:
Использование метода проектов при обучении информатике в начальной школе
Таким образом, раскрыв содержание понятий: «метод», «метод проектов», « проект», «учебная тема», «мышление», «младший школьный возраст» и выявив особенности метода проектов, мы пришли к выводу о том, что использование данного метода на уроках информатики способствует более эффективному усвоению уча ...
Цели современного образования. Современные образовательные парадигмы
Учебные цели Выявление мнений различных социальных групп применительно к целям высшего образования. Изучение сущности традиционной и гуманистической образовательных парадигм. Определение своего места в парадигмальном пространстве. Отводимое время – 2 часа Структура занятия Вступительное слово. Ввод ...
Организм ребенка как саморазвивающаяся и
саморегулирующаяся система
Организм ребенка - это живая саморазвивающаяся и саморегулирующаяся система, живой аппарат, обеспечивающий удовлетворение всех родовых и прижизненно возникающих потребностей и психическую деятельность человека. Организм состоит из огромного числа клеток различного строения, в зависимости от того, к ...