На этом этапе чувствовалось волнение учеников, многие переживали, что не успеют доделать свою работу, из-за этого возникали споры в группе. Школьники, которые закончили раньше других радовались, делились впечатлениями друг с другом и с учителем.
Обсуждение выполненной работы и предстоящей защиты проекта происходило на 5-ом этапе:
Таблица 2.8. Этап 5.
ФИО |
Ярко выраженные |
Внимат. |
Невнимат. |
Действия по образцу |
Вовлечен. |
Отсутств. энтузиазма. | |
Полож. эмоц. |
Отриц. эмоц. | ||||||
Женя С. |
+ |
+ |
+ | ||||
Женя К. |
+ |
+ |
+ | ||||
Дима К. |
+ |
+ |
+ | ||||
Дима Н. |
+ |
+ |
+ | ||||
Ксюша |
+ |
+ |
+ | ||||
Алена |
+ |
+ |
+ | ||||
Валера |
+ |
+ |
+ | ||||
Санвел |
+ |
+ | |||||
Яна |
+ |
+ |
+ | ||||
Вера |
+ |
+ |
+ | ||||
Ира |
+ | ||||||
Паша |
+ | ||||||
Алеша |
+ |
+ |
+ | ||||
Настя |
+ |
+ |
+ | ||||
Миша |
+ | ||||||
Сережа |
+ |
+ |
+ | ||||
Даша |
+ |
+ |
+ |
Большинство учеников активно участвовало в беседе с учителем, отвечало на вопросы. Многие школьники слушали невнимательно, отвлекались. У некоторых учеников были ярко выражены отрицательные эмоции: дети переживали из-за своей работы, сердились на товарищей. В основном все остались довольны результатом проделанной работы.
На шестом этапе было организовано представление работ учащихся и их отчет (приложение А). Результаты работы на данном этапе представлены ниже:
Таблица 2.9. Этап 6.
ФИО |
Ярко выраженные |
Внимат. |
Невнимат. |
Действия по образцу |
Вовлечен. |
Отсутств. энтузиазма. | |
Полож. эмоц. |
Отриц. эмоц. | ||||||
Женя С. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | ||
Женя К. |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
Дима К. |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
Дима Н. |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
Ксюша |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
Алена |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | ||
Валера |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
Санвел |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
Яна |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
Вера |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
Ира |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
Паша |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
Алеша |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
Настя |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
Миша |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
Сережа |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
Даша |
+ |
+ |
+ |
+ |
Образование, педагогика, воспитание:
Экспериментальные исследования по выявлению уровня лексической
сформированности младших школьников
С целью формирования у младших школьников понятия "системные отношения" в лексике (без введения данного термина) был организован констатирующий эксперимент. В нашем исследовании решались следующие задачи: 1) проверить степень и уровень понимания младшими школьниками семантики слов, близос ...
Процесс развития познавательной деятельности
учащихся
Развитие учащихся - многомерный процесс, который зависит от особенностей их нервной системы, индивидуальных особенностей, воспитания. Поэтому показателей, по которым можно судить об уровне развития учащихся, несколько. Важнейшее из них – качество знаний и умение использовать их в новых учебных ситу ...
Понятие и значение преподавания происхождения сущности государства и права
в современной школе
Процесс преподавания происхождения сущности государства и права в современной школе представляет собой процесс, способствующий воспитанию социально-активной личности, которая способна решать общественно-значимые задачи, опираясь на приоритет государства и права. Являясь одним из основных институтов ...