Апробация теста, представляющего собой самостоятельную работу по практике №1 показала, что его можно успешно использовать во вне аудиторное время вместо письменой самостоятельной работы на практическом занятии, либо как дополнение к ней.
Тест проводился под наблюдением преподавателя, задача которого состояла в фиксации результатов и занесение оценок в журнал.
Итоговая таблица
Название группы |
2002-м-1 |
2002-м-2 | |
1 |
Всего участвующих в апробации |
31 |
29 |
2 |
Трудности пользования программой |
- |
- |
3 |
Сложности по усвоению материала |
8 |
53 |
4 |
Результаты по тесту | ||
"отлично" |
- |
5 | |
"хорошо" |
10 |
7 | |
"удовлетворительно" |
13 |
12 | |
"неудовлетворительно" |
8 |
5 | |
5 |
Общее процентное соотношение усвоения материала |
78 % |
Таким образом, можно сделать вывод, что апробация прошла успешно, так как:
трудностей в пользовании программой не обнаружилось;
общее процентное соотношение усвоения материала (78%), предложенного обучающей программой свидетельствует о должном уровне не только организации образовательного процесса по изучению функциональных последовательностей и рядов, но и о соблюдении всех дидактических принципов и психолого-педагогических аспектов;
разница между результатом тестирования и результатом письменной самостоятельной работы по практическому занятию №1 незначительная;
результаты теста, полученные за день до второго практического занятия помогли определиться, какие вопросы вызывают у студентов трудности.
В связи с реформой Российского образования в высшей школе появилась необходимость в применении новых образовательных технологий в процессе изучения математического анализа в педагогическом вузе.
В данной выпускной квалификационной работе обобщен и систематизирован теоретический материал темы математического анализа "Функциональные последовательности и ряды"; рассмотрены вопросы общей методики преподавания в вузе; приведены психолого-педагогические аспекты образования в высшей школе; изложены методические рекомендации по проведению лекционных и практических занятий с применением новых информационных технологий.
В процессе выполнения данной работы были достигнуты следующие результаты:
1. Разработаны методические рекомендации по проведению лекционных и практических занятий.
Образование, педагогика, воспитание:
Необходимость воспитания чувства юмора в дошкольном детстве
Дошкольное детство – это большой отрезок жизни ребенка. Условия жизни в это время стремительно расширяются: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. Период дошкольного д ...
Игры, способствующие развитию понимаемой речи
В первом полугодии второго года жизни особое внимание уделяется формированию понимания речи взрослого. В этот период малыш пополняет словарь названиями окружающих предметов и действий с ними, овладевая смысловой стороной речи. Особую роль играет чувственный опыт, получаемый при непосредственном кон ...
Сущность педагогического общения
Педагогическое общение — это особый вид общения, оно является «категорией профессиональной». Оно всегда обучающее, развивающее и воспитывающее. Общение ориентировано на развитие личности общающихся сторон, их взаимоотношений. Педагогическое общение — процесс динамичный: с возрастом воспитанников из ...