Анализ результатов исследования общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста

2. Методика "Выявление уровня развития диалогического общения детей (беседа по предложенной ситуации) (методика Е.И.Радиной)"

Результаты диагностики по методике "Выявление уровня развития диалогического общения детей(беседа по предложенной ситуации) Е.И.Радиной" на контрольном этапе эксперимента представлены в таблице 10.

Таблица 10 Результаты диагностики по методике "Выявление уровня развития диалогического общения детей (беседа по предложенной ситуации) Е.И.Радиной на контрольном этапе эксперимента в экспериментальной и контрольной группах

Анализ результатов, представленных в таблице, показывает, что доброжелательный тон общения наблюдался у 80% детей в экспериментальной группе и у 40% испытуемых в контрольной группе, недоброжелательный тон общения – у 20% испытуемых в экспериментальной группе и у 60% детей в контрольной группе; спокойный тон общения у 70% испытуемых в экспериментальной группе и у 40% детей в контрольной группе, крикливый тон общения - у 30% в экспериментальной группе и у 60% испытуемых в контрольной группе; проявляют внимание к речи собеседника -80% испытуемых экспериментальной группы и 40% детей контрольной группы, невнимательны к речи собеседника - 20% детей экспериментальной группы и 60% контрольной группы; перебивают собеседника - 30% дошкольников экспериментальной группы и 80% контрольной группы, не перебивают собеседника - 70% детей в экспериментальной группе и 20% испытуемых в контрольной группе; используют речевой этикет - 80% испытуемых в экспериментальной группе и 40% дошкольников в контрольной группе и не используют речевой этикет 20 % детей в экспериментальной группе и 60% испытуемых в контрольной группе.

Таким образом, 50% (5 человек) испытуемых в экспериментальной группе имеют высокий уровень развития диалогического общения. В контрольной группе только 10% испытуемых (1 человек) имеют высокий уровень развития диалогического общения. Для детей с высоким уровнем развития диалогического общения характерны полные ответы, свидетельствующие о желании вступить в общение, самим задавать вопросы, использовать в разговоре формулы речевого этикета.

Образование, педагогика, воспитание:

Сказки, включенные в образовательную программу
Детский сад, в котором работаю я, воспитывает детей по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. По данной программе наш сад работает уже несколько десятилетий, она всесторонне апробировалась воспитателями. В соответствии с соврем ...

Методика чтения сказок в коррекционной школе
Сказка — наиболее любимый для всех детей жанр. Занимательность сюжета, последовательность его развития, четкость и определенность характеров персонажей, постоянные повторы слов и выражений облегчают понимание содержания сказки даже учащимися специальной школы. В сказке заложена огромная воспитатель ...

Выявление уровня полоролевой социализации детей среднего дошкольного возраста
Проанализировав теоретическую литературу по проблеме полоролевой социализации детей среднего дошкольного возраста, мы разработали методику эксперимента, который включал в себя три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. Эксперимент проводился в период сентябрь - май 2009г. Исследование пр ...