Методические рекомендации по проведению уроков по графике в системе дополнительного образования

Методика как предмет изучения рассматривает особенности работы педагога с учениками. Здесь важное значение имеют содержание образования, его цели и задачи, отражение в программах, планирование материала, принципы и способы обучения.

Методика преподавания изобразительного искусства как наука выделяет технологию наиболее эффективных методов, предлагая их для внедрения в в систему образования в целом и систему дополнительного образования в частности, а также формулирует законы и правила обучения и теоретически обобщает практический опыт работы. Основу методики составляют научные данные педагогики, психологии, искусствознания и эстетики.

Методика работы педагога дополнительного образования должна строиться в соответствии с общими целями и задачами современного преподавания изобразительного искусства, которые выработались в процессе сложного пути развития методики. Проследить этот путь и познакомиться с историей методов преподавания изобразительного искусства можно благодаря книгам Н.Н.Ростовцева.

В настоящее время методика преподавания изобразительного искусства очень интенсивно развивается. Немалое количество авторов работают в этом направлении. Среди них Кузин В.С., Ростовцев Н.Н., Сокольникова Н.М., Неменский Б.М., Комарова Т.С., Рожкова Е.Е., Кубышкина Э.И., Шорохов Е.В., Хворостов А.С. и другие. Они провели немалую работу – создали наглядные и учебно-методические пособия по рисунку, живописи, композиции, народному и декоративно-прикладному искусству.

Обучение основам рисунка осуществляется в процессе академической и домашней работы в соответствии с подростковым возрастом на теоретических и практических занятиях.

Учащимся можно предложить такие задания как ,например, передать различный ритм фигур, характер линии, соотношение их на плоскости в различных композициях.

Учебная практика показывает, что на занятиях по рисунку используют различные графические материалы (графитные карандаши, цветные карандаши и мелки, тушь, фломастеры, уголь, сангину, пастель и др.). Рекомендуется обратить внимание на графитный карандаш. Это самое простое и доступное средство из всех художественных материалов. Графитный карандаш имеет огромные возможности для создания выразительных рисунков, особенно если сочетать его с другими материалами. Метод наблюдения доказывает большой интерес учащихся к выполнению работ графитным карандашом. Также наблюдался значительный подъем активности подростков в процессе выполнения таких заданий.

Необходимо также использовать цветные и акварельные карандаши или восковые мелки. Использование различных материалов поможет получить разнообразные графические эффекты. Таким образом, в одной творческой работе можно сочетать различные художественные материалы.

Как же следует выполнять рисунок? А выполнять его следует от общего к частному и затем в конце вернуться опять к общему. На первом этапе продумывается композиционное решение творческой работы. На втором этапе выбирается формат, эго расположение (вертикально или горизонтально) и объекты, составляющие композицию, располагаются на листе, на третьем этапе рисуют общую форму предметов, следя за пропорциональными соотношениями, на четвертом этапе прорисовывают детали, а на пятом переходят к светотеневой моделировке формы и обобщают, добиваясь цельности работы.

Образование, педагогика, воспитание:

Роль грамматики в формировании иноязычной коммуникативной компетенции
Грамматика является важным аспектом обучения иностранному языку. На основе грамматических законов слова объединяются в словосочетания и предложения, благодаря чему речь приобретает осмысленный характер. Термин «грамматика» объединяет разные понятия. С одной стороны термин «грамматика» означает «осо ...

Цели обучения иностранному языку
Под «целью» принято понимать идеальный образ планируемого результата, закодированный в мозгу «образ потребного будущего», «пусковой механизм всякой деятельности». Цель – то, к чему стремятся, что намечено достигнуть, предел, намерение, которое должно осуществить. Цель – это планируемый результат. Ц ...

Игры, развивающие внимание и слуховое восприятие
С самого рождения ребенка окружает множество звуков: шум ветра и дождя, шелест листьев, лай собак, сигналы машин, музыка, речь людей и т.д. Но все эти слуховые впечатления воспринимаются малышом неосознанно, сливаясь с другими, боле важными для него сигналами. Ребенок пока еще не умеет управлять св ...