Формирование у учащихся эстетических представлений, понятий и вкусов посредством рисования пейзажей акварелью

Особая роль в эстетическом воспитании принадлежит искусству. Характерная особенность искусства – отражение действительности в художественных образах, которые действуют на чувства и сознание ребенка, воспитывают в нем определенное отношение к событиям и явлениям жизни, помогают глубже и полнее познавать действительность. Влияние искусства на становление личности человека, его развитие очень велико. Душа ребенка предрасположена к восприятию прекрасного, ребенок способен тонко чувствовать живопись.

Эстетическое образование предполагает ознакомление с разными видами искусства, накопление эстетических впечатлений и образов, пробуждение интереса к произведениям искусства, первые шаги к осознанному творческому процессу, воспитание грамотного зрителя, способность понимать, созерцать и оценивать произведения искусства, воспитание видения прекрасного во всех жизненных проявлениях.

Произведения живописи, богатые по своему идейному содержанию и совершенные по художественной форме, формируют художественный вкус, способность понять, различить, оценить прекрасное не только в искусстве, но и в действительности, в природе, в быту. Живопись воссоздает все богатство и многообразие мира. Средствами живописи воссоздается реальный мир с пространственной глубиной, объемом, цветом, светом, воздухом.

Формирование у учащихся эстетических представлений, понятий и вкусов посредством рисования пейзажей акварелью – это весьма сложная педагогическая задача. В качестве материала была выбрана акварель. Живопись акварелью помогает ученикам реализоваться. Акварель является уникальным материалом, способным открыть ребенку путь в творчество, развить его художественные способности, обогатить эстетически.

Данная тема работы считается актуальной на сегодняшний день. За последнее время вопросу обучения теории изобразительной грамоты уделяется все больше внимания. Издан целый ряд методических пособий, в которых раскрываются отдельные теоретические положения профессионального мастерства: законы светотени, цветовых рефлексов, воздушной перспективы. Изучением методики преподавания изобразительного искусства занимались Кузин В.С., Шорохов Е.В., Ростовцев Н.Н., Сокольникова Н.М и др.

Объект исследования – роль передачи состояния времен года в живописи пейзажа

Предмет исследования – пейзажная живопись акварелью

Цели и задачи исследования – систематизировать, расширить и закрепить теоретические и практические знания, полученных в ходе обучения; осмыслить творческий процесс при работе над пейзажами акварелью и создать серию пейзажей «Времена года»; разработать блок уроков по рисованию пейзажа акварелью для учащихся средней школы. Для их достижения предстояло решить следующие задачи:

Проанализировать искусствоведческую и методическую литературу;

Собрать, обобщить и систематизировать накопленный в ходе обучения материал;

Сделать зарисовки и этюды с натуры, которые позволяют выработать собственный стиль и найти сюжет для последующих работ;

Разработать эскизы, в которых найти каждому предмету характер и место, учесть все принципы и законы композиции;

Разработать планы-конспекты уроков с учетом всех знаний по педагогике, психологии, методики преподавания, перспективы, изобразительному искусству;

Применить разработанные планы-конспекты на практике в школе;

Провести сравнительный эксперимент;

Проанализировать и подвести итоги практической работы в школе.

Методы исследования – работа с литературой, наблюдение за работой детей, беседа с детьми по данной проблеме, сравнительный эксперимент.

Анализ литературы и практики позволил сформировать общую гипотезу исследования: развитие знаний, умений, навыков, эстетических представлений, понятий и вкусов будет более эффективным при наличии системы по формированию навыков художественного письма, развитии у детей умения анализировать произведения мастеров, работы по развитию зрительной памяти, воображения, фантазии учащихся.

• Становление пейзажа как жанра изобразительного искусства
• История развития акварельной живописи
• Передача состояния времен года в картинах художников
• Особенности работы на пленере
• Материалы и оборудование для работы акварелью
• Техники акварельной живописи
• Живописные задачи при работе акварелью на уроке изобразительно искусства
• Теоретические основы преподавания живописи пейзажа акварелью
• Технология изображения пейзажа в зависимости от времени года
• Психологическая характеристика возрастных особенностей учащихся 7 классов
• Опытно-практическая работа с детьми

Образование, педагогика, воспитание:

Понятие о технологии осуществления педагогического процесса
Технологию непосредственного осуществления педагогического процесса можно представить как совокупность последовательно реализуемых технологий передачи информации, организации учебно-познавательной и других видов развивающей деятельности, стимулирования активности воспитанников, регулирования и корр ...

О содержании и форме богослужебных песнопений
В отборе канонических текстов для песнопений Всенощной и Литургии прослеживается ориентация на определённое содержание. Она позволяет выделить отдельные группы жанровых типов интонирования. Ведущее место среди них занимает славление. Славление есть высший, абсолютно бескорыстный вид молитвы, оно яв ...

Реализация технологии физического воспитания в работе с детьми 5–6 лет с задержкой психического развития
В РФ действуют специальные образовательные учреждения I-VШ видов. Для обучения и воспитания детей с ЗПР организуются учреждения VII вида: детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции в физическом и психическом развитии воспитанников; детский сад комбини ...