5. Включенное наблюдение в ходе проблемных ситуаций
Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента включенного наблюдения в ходе проблемных ситуаций представлен в таблице 17 и на рисунке 5.
Таблица 17 Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента включенного наблюдения в ходе проблемных ситуаций
Шкалы |
Экспериментальная группа (количество испытуемых в %) |
Контрольная группа этап (количество испытуемых в %) | ||||
Констатирующий этап / Контрольный этап |
Констатирующий этап / Контрольный этап | |||||
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень | |
Степень эмоциональной вовлеченности ребенка в действия сверстника |
20% / 70% |
50% / 20% |
30% / 10% |
30% / 30% |
60% / 60% |
10% / 10% |
Характер участия в действиях сверстника |
10% / 50% |
50% / 40% |
40% / 10% |
40% / 40% |
50% / 50% |
10% / 10% |
Характер и степень выраженности сопереживания сверстнику |
20% / 40% |
20% / 50% |
60% / 10% |
30% / 30% |
60% / 60% |
10% / 10% |
Характер и степень проявления просоциальных форм поведения |
10% / 50% |
40% / 40% |
50% / 10% |
20% / 20% |
60% / 60% |
20% / 20% |
Рис. 5 Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента включенного наблюдения в ходе проблемных ситуаций
Реализация развивающей программы в экспериментальной группе способствовала развитию эмпатии и эмоционального отношения к сверстнику у старших дошкольников (степень эмоциональной вовлеченности ребенка в действия сверстника; характер участия в действиях сверстника, т.е. окраска эмоциональной вовлеченности в действия сверстника; характер и степень выраженности сопереживания сверстнику). После проведения развивающих занятий можно сделать следующие выводы:
Образование, педагогика, воспитание:
Теоретические основы преподавания живописи пейзажа акварелью
Для преподавания живописи пейзажа акварелью на уроках изобразительного искусства необходимо для начала ознакомить учащихся с различными видами пейзажей, картинами художников и разными акварельными техниками. Необходимо начать с выполнения простых упражнений, небольших этюдов пейзажа, а также деталь ...
Организация учебного процесса в традиционном направлении отечественной
методики
Традиционная методика, принимая за лингвистические основы неофилологическую теорию речевой деятельности Л.В. Щербы, предполагает выявление условий и способов организации учебного процесса с позиции функционального социолингвистического подхода, определяемого этой теорией. Неофилологическая теория р ...
Справочная и научно-популярная литература и
методика их использования. Учебное оборудование по математике и методика
использования его в учебной работе
Обучение пользованию справочниками по математике, справочными таблицами и другой справочной литературой должно найти своё место при изучении математики в средней школе. Справочники необходимы по той причине, что для запоминания выбирается первостепенное, необходимое для изучения дальнейшего курса, ...