Первые научные исследования на Ставрополье по физике и математике

В результате упорной работы удавалось, преодолевая многие препятствия, сотрудники кафедры начали проникать в сущность многообразных явлений, которые имеют место при кипении различных жидкостей.

Свидетельством признания научных исследований является Всесоюзный научный физический симпозиум, посвященный исследованию процесса кипения жидкостей, состоявшийся в августе 1967 года на базе кафедры теоретической физики. В работе симпозиума приняли участие: академик И.В. Петрянов-Соколов; профессор Н.А. Фукс (оба из Института физической химии имени Карпова, г. Москва); известный физик, профессор С.С. Кутателадзе (директор Института теплофизики Сибирского отделения Академии наук СССР); заведующий кафедрой физики педагогического института имени В.И. Ленина (г. Москва); профессор Г.М. Бартенев, заведующий лабораторией Центрального котлотурбинного института имени Ползунова (г. Ленинград - ныне г. Санкт-Петербург); профессор И.3. Копп, заведующий лабораторией Акустического института Академии наук СССР; М.Г. Сиротюк; сотрудники Киевского института пищевой промышленности во главе с профессором В.Д. Поповым, а также представители Энергетического института имени Кржижановского (г. Москва), Института теплофизики (г. Новосибирск), Свердловского политехнического института и других научных и учебных заведений.

На научном семинаре были рассмотрены вопросы теплофизики и гидродинамики поляризующихся жидкостей, особенностей их кипения, обсуждались вопросы тепломассообмена, кипения, представлялись работы по исследованию оптических свойств, применение в технике и в медицине. Были представлены исследования кипения ферромагнитной жидкости в магнитном поле, где обнаружили явление влияния магнитного поля на температуру кипения. Работы по распространению поляризованного света в ферромагнитной жидкости открывали перед физиками возможность наблюдать магнитное поле, вследствие чего появился реальный шанс обнаружить микроскопические повреждения на поверхности и внутри металлических конструкций. С сообщениями, посвященными новым научным достижениям, которые были получены на кафедре теоретической физики Ставропольского педагогического института, выступали преподаватели и аспиранты вуза. Работы, представленные на семинаре, получили очень высокую оценку.

С расширением сети вузов на Ставрополе все больше внимания стали уделять качеству образования. В 1936 году, в связи с выходом постановления СНК и ЦК ВКП (б), было принято решение о проведении научной работы в вузах. В 30-е гг. слабая материальная база вузов, нехватка квалифицированных специалистов, неразвитость межвузовской интеграции являлись труднопреодолимыми препятствиями на пути развития научных исследований в области физики и математики в крае. Научные исследования проводились часто в спорадической форме, концентрируясь вокруг личности квалифицированного ученого или способного преподавателя-энтузиаста. Едва начавшись, процессы научных исследований в той или иной области физики и математики, достигнув промежуточных результатов, были прерваны Великой Отечественной войной.

В начале 50-х гг. научные направления во многом стали развиваться заново, не опираясь на опыт преемственности. В условиях послевоенной политехнизации образования условия для успешного развития научных исследованиях в рамках институтов различного профиля сложились не слишком. благоприятно. Институтам, в том числе и педагогическим, предстояло готовить специалистов определенной направленности, образование которых носило в значительной степени прикладной характер, поэтому преподаватели, были перегружены аудиторными занятиями, главным образом практическими, значительный удельный вес в процессе преподавания занимали практики, требующие чисто технических или методических навыков в приложение к элементарным основам знаний.

Крупные научные направления на рубеже 50-60-х гг. начали только зарождаться. В 1955 г. открывается научная лаборатория по исследованию процессов кипения жидкостей, а также взаимного превращения ферро- и парамагнетиков. Данное направление в процессе развития перерастет в крупную научную школу.

Образование, педагогика, воспитание:

Роль сюжетно–ролевых игр в социализации детей дошкольного возраста
В педагогической теории игры особое внимание уделяется изучению игры как средству воспитания. Игра, несомненно, довольно увлекательное занятие для ребенка, а также важнейшее средство его воспитания и развития. Основополагающим является положение о том, что в дошкольном возрасте игра представляется ...

Система методов проблемно-развивающего обучения
В этой системе методы обучения группируются по нескольким основаниям: по уровню проблемности; по видам деятельности учителя (методы изложения преподавателя - монологическое, показательное, диалогическое; методы организации самостоятельной учебной деятельности учащихся - эвристический, исследователь ...

Общая характеристика индивидуальной речевой деятельности в концепции И.А. Зимней
Внутренний механизм, управляющий видами речевой деятельности, это – Высшая интегративная вербально-коммуникативная функция человека (ВКФ), которой выражается единство сознания и деятельности индивида, как системная целостность способностей когнитивной, и языковой форм сознания. ВКФ – интегративная ...