Методика подбора и применения средств физического воспитания в период эксперимента

Особое значение деятельность педагога приобретала в сюжетных играх, поскольку для детей с повышенной тревожностью, страхом, неуверенностью в себе и т.д. Очень сложно было перевоплотиться в определённый игровой образ. Для этого предварительно использовались этюды и упражнения двигательного характера.

Важную роль играло умение педагога правильно проанализировать и оценить игровые действия детей. Особенностью методики явилось то, что педагог сначала оценивал слабого, поддерживая в нём уверенность, желание выиграть. При обращении внимания на сильного он подчёркивал положительные качества. Впоследствии к оценке и анализу привлекались дети, причём особенное внимание обращалось на умение взаимодействовать, на проявления ловкости, быстроты, силы, выносливости и т.д., у детей накапливался опыт общения друг с другом.

На основании этого можно заключить, что, влияя на чувства и волю детей 6 лет средствами физического воспитания, педагог должен учитывать место игр в режиме дня, методику их проведения с детьми разного возраста, осуществлять дифференцированный, индивидуальный подход к формированию эмоционально-волевой сферы ребенка в соответствии с половыми различиями.

В соответствии с вышеизложенным было разработано перспективное планирование проведения подвижных игр для детей 6 лет, предполагающее проведение 6 игр в день с целью развития эмоционально-волевой сферы (приложение 3 и 4). Жирным шрифтом выделены незнакомые детям игры, предназначенные для разучивания. Знаком "•" отмечены игры, способствующие снижению негативных проявлений эмоционально-волевых свойств, имеющих высокий уровень взаимосвязи с успешностью обучения (р < 0,01). Знаком "V" отмечены игры, способствующие снижению негативных проявлений эмоционально-волевых свойств, имеющих средний уровень взаимосвязи с успешностью обучения (р < 0,05). Знаком "♦" отмечены игры, способствующие снижению негативных проявлений эмоционально-волевых свойств, имеющих низкий уровень взаимосвязи с успешностью обучения (р > 0,05).

Образование, педагогика, воспитание:

Результаты коррекционно-развивающей работы с умственно отсталыми младшими школьниками
Таблица 1 Состав экспериментальной группы Фамилия, имя Возраст Диагноз ПМПК 1. Будников Женя 10 л. Легкая умственная отсталость вследствие алкоголизма родителей 2. Вырвич Андрей 10 л. Легкая умственная отсталость с нарушенением поведения 3. Дубина Ольга 11 л. Слабоумие вследствие фенилкетонурии 4. ...

Сравнительный анализ программ учебно-воспитательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях
Разработанная в России стратегия построения государственных образовательных стандартов соответствует Международной конвенции о правах ребенка, опирается на положение Закона РФ "Об образовании". В отличие от школьных государственных образовательных стандартов, которые определяют: обязатель ...

Проблема сохранения здоровья подрастающего поколения
Конец XX столетия ознаменован целым комплексом глобальных изменений в социальной, экономической и духовной сферах общества, утратой ранее значимых ценностей и возникновением новых, формированием новой философии жизни. Человеческое сообщество захлестывает ускоряющийся динамизм социальных процессов, ...