Золотая педагогика

Методика подбора и применения средств физического воспитания в период эксперимента

Другое о педагогике » Формирование эмоционально-волевых свойств личности детей 6 лет в процессе физического воспитания » Методика подбора и применения средств физического воспитания в период эксперимента

Страница 3

Особое значение деятельность педагога приобретала в сюжетных играх, поскольку для детей с повышенной тревожностью, страхом, неуверенностью в себе и т.д. Очень сложно было перевоплотиться в определённый игровой образ. Для этого предварительно использовались этюды и упражнения двигательного характера.

Важную роль играло умение педагога правильно проанализировать и оценить игровые действия детей. Особенностью методики явилось то, что педагог сначала оценивал слабого, поддерживая в нём уверенность, желание выиграть. При обращении внимания на сильного он подчёркивал положительные качества. Впоследствии к оценке и анализу привлекались дети, причём особенное внимание обращалось на умение взаимодействовать, на проявления ловкости, быстроты, силы, выносливости и т.д., у детей накапливался опыт общения друг с другом.

На основании этого можно заключить, что, влияя на чувства и волю детей 6 лет средствами физического воспитания, педагог должен учитывать место игр в режиме дня, методику их проведения с детьми разного возраста, осуществлять дифференцированный, индивидуальный подход к формированию эмоционально-волевой сферы ребенка в соответствии с половыми различиями.

В соответствии с вышеизложенным было разработано перспективное планирование проведения подвижных игр для детей 6 лет, предполагающее проведение 6 игр в день с целью развития эмоционально-волевой сферы (приложение 3 и 4). Жирным шрифтом выделены незнакомые детям игры, предназначенные для разучивания. Знаком "•" отмечены игры, способствующие снижению негативных проявлений эмоционально-волевых свойств, имеющих высокий уровень взаимосвязи с успешностью обучения (р < 0,01). Знаком "V" отмечены игры, способствующие снижению негативных проявлений эмоционально-волевых свойств, имеющих средний уровень взаимосвязи с успешностью обучения (р < 0,05). Знаком "♦" отмечены игры, способствующие снижению негативных проявлений эмоционально-волевых свойств, имеющих низкий уровень взаимосвязи с успешностью обучения (р > 0,05).

Страницы: 1 2 3 

Образование, педагогика, воспитание:

Влияние процесса саморегуляции на социальную адаптацию одаренного ребенка
Каждый ребенок обладает одному ему присущими свойствами, которые и создают его индивидуальность. Анализ литературных источников по проблеме приводит к выводу о том, что трудности в общении в значительной мере связаны с особенностями личности одаренных. И роль этих особенностей столь велика, что с о ...

Цели организации элективных курсов по математике
Принципиальным положением организации школьного математического образования в настоящее время является дифференциация обучения математике – уровневая дифференциация и профильная дифференциация в старших классах средней школы. Программа по математике для средней общеобразовательной школы, работающей ...

Методика применения дидактических игр на уроках математики в первом классе
Для младшего школьного возраста учение – новое и непривычное дело. Поэтому при знакомстве со школьной жизнью игра способствует снятию барьера между «внешним миром знания» и психикой ребёнка. Игровое действие позволяет осваивать то, что заранее вызывает у младшего школьника страх неизвестности, пост ...

Навигация по сайту

© 2021 Copyright www.ecsir.ru