Методика подбора и применения средств физического воспитания в период эксперимента

Особое значение деятельность педагога приобретала в сюжетных играх, поскольку для детей с повышенной тревожностью, страхом, неуверенностью в себе и т.д. Очень сложно было перевоплотиться в определённый игровой образ. Для этого предварительно использовались этюды и упражнения двигательного характера.

Важную роль играло умение педагога правильно проанализировать и оценить игровые действия детей. Особенностью методики явилось то, что педагог сначала оценивал слабого, поддерживая в нём уверенность, желание выиграть. При обращении внимания на сильного он подчёркивал положительные качества. Впоследствии к оценке и анализу привлекались дети, причём особенное внимание обращалось на умение взаимодействовать, на проявления ловкости, быстроты, силы, выносливости и т.д., у детей накапливался опыт общения друг с другом.

На основании этого можно заключить, что, влияя на чувства и волю детей 6 лет средствами физического воспитания, педагог должен учитывать место игр в режиме дня, методику их проведения с детьми разного возраста, осуществлять дифференцированный, индивидуальный подход к формированию эмоционально-волевой сферы ребенка в соответствии с половыми различиями.

В соответствии с вышеизложенным было разработано перспективное планирование проведения подвижных игр для детей 6 лет, предполагающее проведение 6 игр в день с целью развития эмоционально-волевой сферы (приложение 3 и 4). Жирным шрифтом выделены незнакомые детям игры, предназначенные для разучивания. Знаком "•" отмечены игры, способствующие снижению негативных проявлений эмоционально-волевых свойств, имеющих высокий уровень взаимосвязи с успешностью обучения (р < 0,01). Знаком "V" отмечены игры, способствующие снижению негативных проявлений эмоционально-волевых свойств, имеющих средний уровень взаимосвязи с успешностью обучения (р < 0,05). Знаком "♦" отмечены игры, способствующие снижению негативных проявлений эмоционально-волевых свойств, имеющих низкий уровень взаимосвязи с успешностью обучения (р > 0,05).

Образование, педагогика, воспитание:

Международные документы о правах ребенка
Благополучие детей и их права всегда вызывали пристальное внимание международного сообщества. Еще в 1924 году Лига Наций приняла Женевскую декларацию прав ребенка. В то время права детей рассматривались в основном в контексте мер, которые необходимо было принять в отношении рабства, детского труда, ...

Задачи, содержание, принципы полового воспитания и факторы полоролевой социализации детей среднего дошкольного возраста
Усвоение половой роли - это в первую очередь познание ее моральных требований, норм, правил поведения, осуществляющихся в процессе полового воспитания. Анализ исследований (А.А. Абраменковой, П.П. Блонского, В.Е. Кагана, Д.В. Колесова, И.С. Кона, А.В. Мудрика, Т.А. Репиной, Л.И. Столярчук, А.Г. Хри ...

Становление пейзажа как жанра изобразительного искусства
В переводе с французского слово “пейзаж” (paysage) означает “природа”. Именно так именуют в изобразительном искусстве жанр, главная задача которого - воспроизведение естественной или измененной человеком природы. Кроме того, пейзаж - это конкретное художественное произведение в живописи или графике ...