Обобщение экспериментальных данных по исследуемой проблеме

Теперь перейдем к анализу звукопроизношением детей экспериментальной группы.

В данной работе неоднократно подчеркивалась мысль, что внятность произношения детей с нарушенным слухом во многом зависит от качества произношения звуков.

Известно, что в речи детей с нарушенным слухом могут быть различные варианты произношения звуков: правильное, дефектное, произношение с заменой, пропуск звука при произнесении того или иного слова или полное отсутствие звуков в речи. Рассмотрим дефекты, допущенные в произношении согласных звуков п, т, к.

Диаграмма № 1. Произношение звуков п, т, к изолированно

Большую трудность усвоения неслышащими детьми представляет заднеязычный согласный [к] (25,7% правильного произношения) по сравнению с переднеязычным [т] (28%) и последних по сравнению с губным [п] (79%). Исходя из данных развития речи у школьников, мы видим, что губные согласные относительно легче для произношения, чем язычные, а переднеязычные легче, чем заднеязычные.

Таблица № 2. Произношение звуков в слогах

Таблица № 3. Произношение звуков в словах и фразах

Для звуков группы п, т, к, как уже отмечалось, характерно преобладание нормированного произношения. Только при произнесении звука к наблюдалось дефектное произношение (40%), связанное с пропуском звука (27%), заменой звука к на т (35%) и заменой звука к на неопределенный гласный звук (38%). При произношении данного звука по подражанию и при чтении дети допускали в два раза меньше ошибок, чем при самостоятельном произношении. Это говорит о том, что навык произношения звука к сформирован, но не закреплен. Следовательно, сурдопедагогу необходимо больше внимания уделять закреплению произношения данного звука в самостоятельной речи детей.

В заключении мы бы хотели привести общий процент дефектного произношения всех согласных звуков. Он составил 39% от нормированного произношения. Это не очень большой процент дефектного произношения, однако, даже он отрицательно сказывается на внятности речи детей, участвующих в эксперименте.

Итак, анализ произношения согласных звуков в устной речи школьников с нарушенным слухом показывает, что:

1. Звуки, трудные для произношения, в словах заменяются детьми или пропускаются, что является недопустимым для детей среднего школьного возраста.

Образование, педагогика, воспитание:

Технология развития познавательной активности учащихся на уроках биологии
В качестве примера по выявлению педагогических условий развития познавательной активности учащихся на уроках биологии представлены 2 конспекта урока, проведенных нами в 8 «А» классе лицея №3 города Оренбурга. Нами взяты конспекты именно этих уроков, так как здесь четко прослеживаются педагогические ...

Игры, способствующие развитию доброжелательного микроклимата в группе
Цель этих игр: Учить детей находить, показывать и, по-возможности, произносить имена сверстников и сотрудников группы, воспитывать дружелюбие и желание играть друг с другом. Развивать общительность и хорошие взаимоотношения с окружающими людьми. Вызвать положительные эмоции. Покажи, кого назову Ход ...

Особенности методики организации занятий по обучению спортивным играм
Согласно примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования "Детство", которая полностью соответствует Федеральным государственным требованиям, образовательной области "Физическая культура" для детей старшего дошкольного возраста предусмотрены спортивные уп ...