Экспериментальное обоснование роли семейного физического воспитания в малокомплектной школе

Таким образом, после работы по семейному физическому воспитанию школьников по формированию здорового образа жизни мы получили положительные результаты в экспериментальной группе.

Итоги исследования подтвердила гипотезу нашего исследования. Итак, мы достигли цели нашего исследования - выявление роли семейного физического воспитания в формировании здорового образа жизни.

В ходе изучения проблемы роли семейного физического воспитания школьников в формировании здорового образа жизни мы пришли к следующим выводам:

Семья во многом определяет отношение ребенка к образу жизни, культуру его поведения, активность и инициативность, дисциплинированность и целый ряд других качеств личности. Велика роль семьи в формировании здорового образа жизни. Здоровый образ жизни - это образ жизни, основанный на принципах нравственности, рационально организованный, активный, трудовой, закаливающий. Ухудшение природной среды обитания человека, распространение таких отрицательных воздействий на детей, как алкоголизм, курение, наркомания, очень остро ставят сегодня вопрос о физическом здоровье молодого поколения.

Проведенное исследование в Тумулской малокомплектной школе дает нам право утверждать о значительной роли семейного физического воспитания в формировании здорового образа жизни школьников.

Основная задача традиционного якутского семейного воспитания заключалась в том, чтобы воспитать из детей физически развитое поколение, которое должно достойно продолжить многовековые традиции жизнедеятельности нации. Наряду с умственным воспитанием народ Саха выработал свои нормы, методы и средства физического воспитания молодого поколения.

Здоровый образ жизни включает в себя следующие основные элементы: плодотворный труд, рациональный режим труда и отдыха, искоренение вредных привычек, оптимальный двигательный режим, личную гигиену, закаливание, рациональное питание и т.п.

Участие родителей в закаливании, обучении физическим упражнениям своих детей, а также совместные с ними тренировочные занятия не только формируют у детей устойчивый интерес и влечение к занятиям физической культурой и спортом, но и совершенствуют их физическое развитие и физическую подготовку, способствуют расширению у родителей и детей общих интересов, укреплению внутрисемейных связей, установлению доброжелательных межличностных отношений, формированию добрых семейных традиций, улучшению нравственного климата в семье, формирования здорового образа жизни. Семейное физическое воспитание может осуществляться в следующих формах: домашние физкультминутки в форме комплексов основной или силовой гимнастики, упражнений, организация выходных дней на природе, посвященных физкультурно-спортивным мероприятиям.

При работе с родителями можно использовать следующие методы работы по формированию здорового образа жизни через семейное физическое воспитание: общие и классные собрания родителей, коллективные и индивидуальные консультации, беседы, лекции, открытые занятия, посещение семей учащихся, оформление различных по форме и содержанию текстовых материалов, совместные спортивные мероприятия.

Таким образом, полученные данные подтвердили роль семейного физического воспитания школьников в формировании здорового образа жизни.

Образование, педагогика, воспитание:

Деятельностная методика
Деятельностная методика обучения английскому языку имеет своей основой деятельностную концепцию учения, представленную теорией поэтапного формирования умственных действий. Опираясь на эту теорию, на протяжении нескольких лет, велась разработка технологии обучения, которую затем назвали деятельностн ...

Дидактические требования к разработке дидактических игр по информатике на основе применения ИТ
Современный урок – понятие многогранное. Это и логика изложения, и разнообразие дидактического материала, и организация работы учащихся, и постоянные поиски форм и методов преподавания, и техническое оснащение урока. Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вошло новое звено – комп ...

Психолого-лингвистические и дидактико-методические основы обучения чтению как виду речевой деятельности
В психологической литературе речевая деятельность определяется как "реализация общественно-коммуникативной деятельности людей в процессе их вербального общения". Способами её реализации, или видами речевой деятельности, являются говорение, слушание, чтение и письмо. Как справедливо отмеча ...