Система работы воспитателя, направленная на полоролевую социализацию детей среднего дошкольного возраста

Родители понимают необходимость формирования качеств, характеризующих мужчин и женщин, однако эта необходимость не становится реальностью в их семье. Возможно, причинами данного факта являются: недостаток опыта в воспитании ребёнка, отсутствие терпения и свободного времени, незнание особенностей развития своего ребёнка.

В анкетах родителей отмечены некоторые положительные изменения. Увеличился процент родителей с 14 % до 38%, которые дали научное объяснение своим детям о процессе рождения человека, особенностях развития и отличия мальчиков и девочек. Увеличился количество семей с 52% до 76%, у которых в семейной библиотеке стали появляться книги, энциклопедии ориентированные на воспитание ребёнка с учётом его половой принадлежности.

Можно сделать вывод о том, что наши рекомендации для родителей по вопросам воспитания мальчиков и девочек, имели некоторое значение в повышении уровня семейного воспитания.

6. Анкета для воспитателей.

Мнение специалистов по вопросам воспитания мальчиков и девочек показало следующее: 86 % педагогов считают целесообразным осуществлять дифференцированный подхода к воспитанию мальчиков и девочек, 14% дали отрицательный ответ, аргументируя это сложностью данного процесса.

Мнение воспитателей по вопросам воспитания детей с учётом их половой принадлежности изменилось. Видя существенные изменения в поведении, взаимоотношениях мальчиков и девочек, после приведённого нами формирующего эксперимента, педагоги единогласно пришли к выводу, что уделять внимание полу ребёнка крайне необходимо.

Со слов воспитателей, их наблюдения за поведением детей в быту, игровой, трудовой деятельности, в общении друг с другом показали, что у детей расширился кругозор, увеличился объём знаний о профессиональной деятельности взрослых, повысился интерес к близким людям и ровесникам, их взаимоотношениями. Дошкольники учатся понимать различия между мальчиками и девочками, мальчики пытаются проявлять заботу о девочках. Девочки научились видеть и оценивать хорошие поступки мальчиков и положительные черты их характера, доброжелательно относится, выражать

благодарность за проявленное к ним внимание и доброту, оказывать помощь в совместной деятельности, следить за внешним видом.

Сопоставив данные всех методик и проанализировав результаты, полученные нами в ходе констатирующего и контрольного эксперимента, мы пришли к выводу, что уровень полоролевой социализации детей после проведённого нами формирующего эксперимента сильно изменился.

В группе количество детей с показателями высокого уровня полоролевой социализации увеличилось с 7(28%) до 10(40%) человек. Средний уровень - 11(29%) человек (на этапе констатирующего эксперимента- 14 (56 %)).

Отметим, что детей с низким уровнем полоролевой социализации после проведённого эксперимента 2, что составляет лишь 8% от общего числа группы.

Таким образом, подводя итог, можно сказать, что разработанная и апробированная нами система работы воспитателя оказала существенное влияние на изменение уровня полоролевой социализации детей экспериментальной группы.

Проведённая работа способствовала повышению уровня полоролевой социализации детей среднего дошкольного возраста.

Всё выше сказанное во второй главе даёт основания для следующих выводов:

Образование, педагогика, воспитание:

История «личностной компоненты» образования в отечественной педагогике
В конце XIX –начале XX веков в России получили определенное распространение идеи свободного воспитания – «первого варианта» индивидуально-ориентированной педагогики. У истоков российского варианта школы свободного воспитания стоял Л.Н. Толстой. Именно ему принадлежит разработка теоретических и прак ...

Использование метода проектов при обучении информатике в начальной школе
Таким образом, раскрыв содержание понятий: «метод», «метод проектов», « проект», «учебная тема», «мышление», «младший школьный возраст» и выявив особенности метода проектов, мы пришли к выводу о том, что использование данного метода на уроках информатики способствует более эффективному усвоению уча ...

Младший школьник как субъект учебной деятельности
Школьный возраст, как и все возрасты открывается критическим периодом, который был описан в литературе раньше остальных как кризис семи лет. Давно замечено, что ребенок при переходе от дошкольного к школьному возрасту очень резко меняется и становится более трудным в воспитательном отношении, чем п ...