Золотая педагогика

Экспериментальное исследование эффективности применения дидактических игр в процессе обучения информатике

Другое о педагогике » Использование информационных технологий при разработке дидактических игр по информатике в начальной школе » Экспериментальное исследование эффективности применения дидактических игр в процессе обучения информатике

Страница 3

Мы выделили 4 уровня выполнения заданий:

1 уровень – ребенок не начал сотрудничать со взрослым после объяснения задания, не понял задание либо выполнил задание неправильно;

2 уровень – не может сделать задание сразу после объяснения; после обучения стремится к достижению цели; задания выполняет в условиях подражания действиям взрослых;

3 уровень – ребенок понимает и принимает задание, но не всегда может выполнить его без помощи взрослых;

4 уровень – ребенок сразу понимает и принимает задание, выполняет его самостоятельно, заинтересован в конечном результате.

Успешность выполнения заданий в контрольной и экспериментальной группах на начало эксперимента приведена на рисунке 1.

Экспериментальная группа

Контрольная группа

Рис. 1. Успешность выполнения заданий в контрольной и экспериментальной группах на начало эксперимента

По оси абсцисс – уровни успешности выполнения заданий. По оси ординат – количество детей, выполнивших задания с определенным уровнем успешности (в % к общему числу обследованных): а) экспериментальная группа; б) контрольная группа.

При рассмотрении индивидуальных данных испытуемых у 2 детей был обнаружен особенно низкий результат.

В общем виде с заданиями справились (средний и высокий уровни) 60,7 % детей в экспериментальной и 67,5 % в контрольной группах.

По каждому критерию сформированности умений была проведена группировка данных по их значениям. В каждом блоке заданий ответы учащихся распределялись по уровням: очень низкий, низкий, средний и высокий по каждому показателю. Подсчитывался средний балл по каждому показателю качества в контрольном и экспериментальном классе. Результаты диагностирующего эксперимента представлены в таблицах 2 и 3:

Таблица 2

Характеристика отдельных учебных действий в экспериментальном классе

Экспер. Класс

Умение работать с информацией

Умение работать с ИТ

Общепользовательские навыки работы на компьютере

Умение составлять алгоритм

Умение работать с мультимедийными программами

кол

%

кол

%

кол

%

кол

%

кол

%

Очень низкий

4

17,3 %

7

30,4 %

1

4,3 %

4

17,3 %

5

21,7 %

Низкий

7

30,4 %

7

30,4 %

7

30,4 %

7

30,4 %

4

17,3 %

Средний

10

43,4 %

9

39,1 %

10

43,4 %

9

39,1 %

9

39,1 %

Высокий

2

8,6 %

-

-

5

21,7 %

3

13 %

5

21,7 %

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Образование, педагогика, воспитание:

Проблема отбора содержания экспериментальных уроков
Основная трудность, с которой сталкиваются учителя в школах при изучении исторических персоналий, - это отсутствие систематизированного исторического материала и методических рекомендаций. При отборе исторического материала мы старались опираться на литературу, доступную для школьных учителей. Нами ...

Сущность понятия "одаренность"
В современной социально-педагогической литературе существует огромное количество определений понятия одаренность. В толковом словаре русского языка Д.Н. Ушакова одаренность - талантливость, даровитость, та или иная степень ее. Одаренный - человек с богатой природой, обладающий какими-нибудь свойств ...

Особенности адаптации детей к дошкольному учреждению
Дети по-разному переносят трудности, связанные с состоянием эмоционального напряжения при адаптации к условиям детского учреждения. Различают легкую адаптацию, при которой ребенок проявляет имеющееся у него состояние напряжения в виде кратковременного отрицательного эмоционального состояния, у него ...

Навигация по сайту

© 2024 Copyright www.ecsir.ru