Мы выделили 4 уровня выполнения заданий:
1 уровень – ребенок не начал сотрудничать со взрослым после объяснения задания, не понял задание либо выполнил задание неправильно;
2 уровень – не может сделать задание сразу после объяснения; после обучения стремится к достижению цели; задания выполняет в условиях подражания действиям взрослых;
3 уровень – ребенок понимает и принимает задание, но не всегда может выполнить его без помощи взрослых;
4 уровень – ребенок сразу понимает и принимает задание, выполняет его самостоятельно, заинтересован в конечном результате.
Успешность выполнения заданий в контрольной и экспериментальной группах на начало эксперимента приведена на рисунке 1.
|
|
Рис. 1. Успешность выполнения заданий в контрольной и экспериментальной группах на начало эксперимента
По оси абсцисс – уровни успешности выполнения заданий. По оси ординат – количество детей, выполнивших задания с определенным уровнем успешности (в % к общему числу обследованных): а) экспериментальная группа; б) контрольная группа.
При рассмотрении индивидуальных данных испытуемых у 2 детей был обнаружен особенно низкий результат.
В общем виде с заданиями справились (средний и высокий уровни) 60,7 % детей в экспериментальной и 67,5 % в контрольной группах.
По каждому критерию сформированности умений была проведена группировка данных по их значениям. В каждом блоке заданий ответы учащихся распределялись по уровням: очень низкий, низкий, средний и высокий по каждому показателю. Подсчитывался средний балл по каждому показателю качества в контрольном и экспериментальном классе. Результаты диагностирующего эксперимента представлены в таблицах 2 и 3:
Таблица 2
Характеристика отдельных учебных действий в экспериментальном классе
Экспер. Класс |
Умение работать с информацией |
Умение работать с ИТ |
Общепользовательские навыки работы на компьютере |
Умение составлять алгоритм |
Умение работать с мультимедийными программами | |||||
кол |
% |
кол |
% |
кол |
% |
кол |
% |
кол |
% | |
Очень низкий |
4 |
17,3 % |
7 |
30,4 % |
1 |
4,3 % |
4 |
17,3 % |
5 |
21,7 % |
Низкий |
7 |
30,4 % |
7 |
30,4 % |
7 |
30,4 % |
7 |
30,4 % |
4 |
17,3 % |
Средний |
10 |
43,4 % |
9 |
39,1 % |
10 |
43,4 % |
9 |
39,1 % |
9 |
39,1 % |
Высокий |
2 |
8,6 % |
- |
- |
5 |
21,7 % |
3 |
13 % |
5 |
21,7 % |
Образование, педагогика, воспитание:
Учебник математики
Назначение учебника математики Учебник математики – книга, излагающая основы научных знаний по математике в соответствии с целями обучения, определёнными программой и требованиями дидактики. Содержание и построение учебника определяется задачами преподавателя математики и спецификой предмета и пото ...
Понятие о технологии осуществления педагогического процесса
Технологию непосредственного осуществления педагогического процесса можно представить как совокупность последовательно реализуемых технологий передачи информации, организации учебно-познавательной и других видов развивающей деятельности, стимулирования активности воспитанников, регулирования и корр ...
Виды и тип сказок
Существует самая разнообразная классификация сказок. По тематике и стилистике сказки можно разделить на несколько групп, но обычно выделяют три большие группы: 1. сказки о животных 2. волшебные сказки 3. бытовые (сатирические) сказки Сказки о животных Маленьких детей, как правило, привлекает мир жи ...