Психологические факторы тестовых заданий

были отражены основные мысли автора: в условиях «многолюдства» особенно важно поддерживать выработанные человечеством этические нормы, быть воспитанным человеком – вежливым и внимательным при любых обстоятельствах по отношению ко всем окружающим, не только знакомым, но и посторонним, чужим людям;

отмечены разнообразные языковые средства и стилистические приёмы, характерные для данного текста: парцелляция, неожиданные сочетания слов и сравнения, придающие фразам ироническое и саркастическое звучание, пародируется динамичный стиль репортажа и т.п.». (один из вариантов инструкции к заданиям «С» демо-версии 2003 г.). Здесь есть, на наш взгляд, почва для неоднозначной трактовки текста инструкции. В частности, четко не говорится о том, что означает в данном случае «желательно» и «в той или иной форме …»? Можно по разному понимать и трактовать эти требования. Если возможны разные трактовки (в том числе экспертов, проверяющих задания), то это будет влиять на результат и оценку.

Пример 4. «Если одаренность понимать как высокий темп антропологического роста и высокий уровень обучаемости (последнее соответствует идеям Л.С. Выготского), и если предположить, что в ходе обучения даже в обычных школах дети могут сталкиваться с ситуациями, способствующими развитию у них вышеназванных способностей, например, когда педагоги более или менее целенаправленно демонстрируют свое собственное понимание или рефлексию, (а также развитие способностей могло идти через книги, через взаимодействие с другими взрослыми и т.д.), то, если старшеклассник это «взял», то есть взял образцы - соответствующие способы рефлексии и понимания, особенно взял достаточно сложные культурные образцы, он может считаться одаренным (по крайней мере в данной сфере своих проявлений)».

В данном случае причиной непонимания (или затрудненного понимания) является смысловая перегруженность текста, т.е. когда разные смысловые единицы объединены в одном предложении и представляют собой «поток сознания».

Учет психологии тестируемых

При проведении тестировании нередки случаи, когда учащиеся пытаются угадать правильный ответ. Это происходит в том случае, когда учащиеся не готовы к контролю, а тест содержит «закрытые» задания (с несколькими вариантами ответа, один из которых правильный). В этой ситуации предлагаемые варианты как бы провоцируют угадать правильный ответ. При этом, как правило, угадывание происходит не «вслепую», а опирается на определенную логику. По сути говоря, учащийся пытается использовать какие-то рациональные и иррациональные признаки и стратегии поведения, которые позволяют определить правильный вариант ответа.

Психологию необходимо учитывать при разработке и отборе заданий для теста. Приведем некоторые типичные психологии.

1) Выбирай «золотую середину. В соответствии с этой логикой учащийся полает, что автор задания всегда располагает правильный ответ между двумя неправильными. Поэтому целесообразно ставить правильный ответ так, чтобы он не совпадал с этой логикой. Например:

При условии экономического развития Эфиопии естественный прирост населения в ней

а) повысится

б) понизится

в) останется без изменений.

Клубни картофеля образуются на концах

а) боковых корней

б) придаточных корней

в) подземных побегов.

2) Выбирай более развернутый и аргументированный ответ, учитывающий частные случаи.

«Маргиналами называются

а) социальные группы, занимающие промежуточное положение между устойчивыми общностями

б) люди, опустившиеся на социальное «дно»

В этом примере вариант ответа а) соответствует логике «выбирай более развернутый ответ» и может быть выбран независимо от фактических знаний учащегося по предмету. Поэтому целесообразно ложный ответ делать более развернутым. Например:

«Что такое автократия?

а) самодержавие

б) рабовладельческая республика», в которой глава государства избирается из числа видных рабовладельцев-аристократов

3) Выбирай более наукообразный ответ. Для маскировки правильного ответа можно ложный вариант сформулировать так, чтобы он казался наукообразным. Примеры:

«Как называется деталь самолета, с помощью которого обеспечивается подъемная сила?

а) крыло

б) фюзеляж.

4) Выбирай ответ, который напоминает что-то знакомое». Например:

«Как А.С. Пушкин охарактеризовал восстание Е. Пугачева?

а) «дубина народной войны»

б) «бунт, бессмысленный и беспощадный»

4) Отсекай варианты, которые заведомо не могут быть правильными.

Пример:

«И религиозному, и научному знанию о мире свойственно то, что они:

Образование, педагогика, воспитание:

Условия формирования опыта
Базой опытно-экспериментальной работы послужила средняя общеобразовательная школа №5 города Ершова. В реализации опытно-экспериментальной программы принимала участие Бутенко Елена Эдуардовна. В школе работает с 1986 года. Окончила Ташкентский педагогический институт имени Низами. Имеет высшую квали ...

Методикаформирования представлений о домашних животных у детей раннего возрастасредствами дидактической игры
Провели диагностику предложенную Е.В. Гончаровой и Л.В. Моисеевой. В процессе индивидуальных бесед малышам демонстрировались дидактические картинки игрушки-модели. Анализируя уровень знаний детей о животных, обращали внимание на следующие критерии: 1. Узнавание и называние животного. 2. Знание особ ...

Методика проведения занятий по обучению детей рассказыванию по картинкам
В методике развития речи обучения рассказыванию по картинам (описание и повествование) разработано в достаточной степени детально. Здесь методика опирается на классическое наследие западной и русской педагогики, использованное позднее применительно к работе с детьми дошкольного возраста Е.И. Плехее ...