Золотая педагогика

Знакомство с деятельностью учителя-предметника

Другое о педагогике » Основы учебного процесса в школе » Знакомство с деятельностью учителя-предметника

Страница 2

Этап урока

Продуктивные приемы в работе учителя

Непродуктивные приемы в работе учителя

Рекомендации

1.Организационная часть

Требовать от учеников готовить учебные принадлежности заранее, отсутствующих отмечать старосте, использовать прием целеполагания

Самостоятельно отмечать отсутствующих

Если класс сильный использовать метод целеполагания, когда ученики сами выводят цель урока из актуализации, тем самым повышая мотивацию

2.Проверка готовности

Спрашивать главное, спрашиваемый материал делить на небольшие части, не вытягивать ответ у неготовых учеников

Детальный опрос большого количества учеников, вытягивание ответа у неготовых – потеря времени

Экономия времени

3. Основная часть

Использовать наибольшее количество методов и форм, рассказывать эмоциональнее, приводить примеры

Монотонный рассказ

Заинтересовать учеников, постоянно поддерживать мотивацию в обучении

4.Подведение итогов

Ученики сами делают вывод

Учитель делает вывод сам

Стараться, чтобы ученики делали обобщение самостоятельно, но под руководством учителя

5.Домашнее задание

Давать интересные, нетрадиционные домашние задания

Задание на воспроизводство материала

Творческий подход к домашнему заданию

Задача 4

Критерии оценивания

Параметры оценивания достижений учащихся

1. Овладение основными знаниями, умениями и навыками в соответствии с требованиями программ обучения и руководящими документами обучения.

2. Объем основного теоретического материала.

3. Знание дополнительного материала по теме, не являющейся обязательной к изучению.

4. Творческий и эмоциональный подход к изложению материала.

5. Осознание темы и формулировка собственного мнения.

1. Оценка в журнал по пятибалльной системе.

2. Словесная оценка учителя, мнение учеников.

3. Система классного рейтинга по освоению темы, дисциплины, общий рейтинг.

4. Лучшие работы помещаются на доску почета в классе.

Правила построения оценочных ситуаций

Примеры педагогических ситуаций

1. Желательно объявить, что выполняемая работа будет оцениваться.

2. Что бы ни случилось спорных ситуаций заранее обговорить все критерии оценивания, важность и значимость каждого критерия.

3. Оценка должна быть объективна, чтобы ученики не потеряли желание учиться.

1. Дети в классе написали контрольную работу по алгебре. Критерии сказаны заранее. За выполнение одинакового количества равнозначных заданий один из учеников получил «4», а другой «3». Учитель оценки прокомментировать отказался.

2. На уроке изучают новую тему. Урок проходит в виде беседы. За участие в беседе учитель очень редко ставит оценки. Но случилось так, что за обсуждение новой, абсолютно незнакомой детям темы учитель ставит ученику «3». Ученик в недоумении.

Страницы: 1 2 3 4

Образование, педагогика, воспитание:

Личностно-ориентированный урок: технология проведения
Урок – основной элемент образовательного процесса, но в системе личностно-ориентированного обучения меняется его функция, форма организации. Личностно ориентированный урок в отличие от традиционного в первую очередь изменяет тип взаимодействия «учитель-ученик». От командного стиля педагог переходит ...

Трудности социальной адаптации одаренного ребенка
Многочисленные исследования показывают преимущества одаренных детей в когнитивной сфере, они свидетельствуют также о том, что дети с необычайно высоким интеллектуальным коэффициентом сочетают в себе черты социальной привлекательности, физического и психологического здоровья, эффективного лидерства ...

Здоровьесберегающие технологии в современной образовательной среде
Перед тем как рассмотреть здоровьесберегающие технологии, обратимся к понятию «здоровьесберегающее образование». Это образование, не вызывающее у субъектов образования (обучаемых и обучающих) специфических заболеваний, которые называются дидактогенией, выгоранием личности учителя, полураспадом за о ...

Навигация по сайту

© 2019 Copyright www.ecsir.ru