Методологические основы эмпирического исследования специфики профессионального взаимодействия социального педагога с семьей

Для выявления детей и подростков испытывающих различные проблемы в семейных взаимоотношениях, нами использовалась методика Рене Жиля. Данная методика позволяет оценить отношения ребенка отношение к матери; отношение к отцу; отношение к матери и отцу как семейной чете; отношение к братьям и сестрам; отношение к бабушке и дедушке.

Отметим что проанализировав первый блок методики мы получили субъективные результаты семейного неблагополучия, так как учитывали только внутрисемейные отношения.

Второй блок методики Рене Жиля представлен переменными, характеризующие самого ребенка и проявляющиеся в различных отношениях: общительности, отгороженности, стремлении к доминированию, социальной адекватности поведения.

На рис. 8. Представлены наиболее значимые для нашего исследования переменные, характеризующие самого ребенка и проявляющиеся в различных отношениях: 16% обследованных подростков показали низкий уровень общительности; 19 % стремление к доминированию; 14% отгороженность от внешнего мира.

Данные переменные важны для нас тем, что могут помочь выявить формы семейного неблагополучия.

Проведя сравнительный анализ методик задействованных в эмпирическом исследовании, а также изучив собранную нами информацию и документацию психологической и социально педагогической службы школы мы выявить семьи с проблемами во внутри семейных отношениях, на такие семью и будет направлена коррекционная программа представленная в параграфе 2.1.

В ходе анализа результатов проведенных методик нами выявлены четыре семьи имеющие ярко выраженные проблемы в внутри семейных отношениях.

Образование, педагогика, воспитание:

Учебные тренинговые игры на уроках истории России и исторического краеведения
Сегодня практически любой учитель истории применяет в своей деятельности нетрадиционные формы построения уроков. Это связано со становлением нового стиля педагогического мышления учителя, ориентирующегося на эффективное решение образовательно-воспитательных задач в условиях скромного количества пре ...

Функции и средства педагогического общения
Традиционно в общении выделяют три взаимосвязанных функции: коммуникативную (обмен информацией), перцептивную (восприятие и познание людьми друг друга), интерактивную (организация и регуляция совместной деятельности. Эти функции общения в педагогической деятельности реализуются в единстве, но для р ...

Почленное дифференцирование функциональных рядов
Теорема 7. Пусть последовательность функций , непрерывно дифференцируемых на , и последовательность их производных равномерно сходятся на , тогда предел последовательности непрерывно дифференцируемых функций , т.е. , непрерывно дифференцируем на указанном отрезке и верно равенство: или . Доказатель ...