Актуальность проблемы дипломной работы определяется социальными условиями современного российского общества и обусловлена необходимостью преодоления противоречивых стереотипов восприятия, мышления и деятельности в целях конструктивного взаимодействия с социальной реальностью по оптимизации социальной жизни и реализации положительного потенциала социума.
Современный социум создаёт напряжённую ситуацию для семьи. В этих условиях особую значимость приобретают условия социально-педагогической работы с семьёй. Этот вид обеспечения высокого профессионального подхода входит в проблемную область теории, методики и организации социально-культурной деятельности (педагогики социально-культурной сферы), социального воспитания, социальной защиты и поддержки семьи. Особенно актуальной становится задача разработки таких социально-культурных условий системы взаимодействия по восстановлению собственного потенциала семьи, которая бы значительно снизила вероятность её десоциализации.
Научные исследования, практика профессионального взаимодействия с семьёй свидетельствуют о том, что важное значение здесь приобретает необходимость создания действенной системы социально-культурных условий взаимодействия социального педагога и семьи, т.к. некомпетентность в этом вопросе может ещё более осложнить внутрисемейные проблемы и негативно сказаться на участии семьи в решении проблем дальнейшего развития нашего общества.
Возникаетпротиворечиемеждупониманиемнеобходимостирезультативныхдействийповзаимодействиюсоциальногопедагогаисемьиинезнаниемусловий,путей,средств,методов,способовреализацииэтихрезультативныхдействий.
Степень научной разработанности проблемы. Ряд крупных отечественных исследователей в своих работах исследуют отдельные аспекты социального взаимодействия: общение, межличностное взаимодействие, межличностные отношения, контакт и др. Так, теоретические проблемы общения рассматриваются в фундаментальных работах Г.М. Андреевой, Я.Л. Коломинского, Б.Ф. Ломова и др. Вопросам, связанным с межличностными отношениями в различного рода группах, где наряду с общением и взаимодействием рассматриваются вопросы коммуникации, посвящены работы A.A. Будного, Е.С. Кузьмина, В.Н. Мясищева, Л.И. Новикова и др.
Освещение проблем развития контактов между людьми и формирования межличностных отношений, воспитания культуры общения вызывает интерес и у исследователей, изучающих различные аспекты социально-культурной и культурно-досуговой деятельности: А.И. Аверьянов, О.И. Даниленко, А.Д. Жарков, С.Н. Иконникова, Т.Г. Киселёва.
Вработах З.И. Никулиной, B.C. Садовской, Ю.А. Стрельцова анализируется феномен общения в клубных объединениях, их возможности в удовлетворении коммуникативных потребностей участников коллективов, роль руководителя объединения в организации общения, контактирования и пр.
Ряд исходных методологических вопросов, связанных с изучением брака, семьи в современной социологии и демографии, духовно-нравственных проблем семьи, культуры семейных отношений (что представляет для нас наибольший интерес), поставлен учёными А.И. Антоновым, И.В. Бестужевым-Лада, Э.К. Васильевой, А.Г. Волковым и др.
Как показал теоретико-методологический анализ исследования системы взаимодействия социального педагога и семьи, она становится значимой и приобретает особое звучание в настоящее время.
Объект дипломной работы-взаимодействие социального педагога с семьей как феномен реальной действительности.
Предмет дипломной работы-специфика профессионального взаимодействия социального педагога и семьи.
Цель дипломной работы – разработать модель профессионального взаимодействия социального педагога и семьи.
Для достижения этой цели решаются задачи:
1. Изучить характеристики понятий «взаимодействие», «социальноев заимодействие» в наиболее известных в отечественной и зарубежной науке теориях взаимодействия;
2. Выявить основные направления организации процесса взаимодействия социального педагога и семьи;
3. Определить специфику социальных условий взаимодействия социального педагога и семьи;
4. Эмпирически проверить эффективность профессионального взаимодействия социального педагога и семь;
5. Разработать методические рекомендаци по эффективной организации процесса взаимодействия социального педагога и семьи.
Гипотезой дипломной работы явилось предположение о том, что взаимодействие социального педагога с семьей в условиях социально реабилитационного центра для несовершеннолетних г. Курска целесообразно осуществлять с применением диагностических методик ориентированных как на родителей так и на детей, а также реализацией личностно ориентированных технологий коррекционной работы.
Методологическая база дипломной работы. В решении задач дипломной работы автор исходил из основных положений психолого-педагогических концепций взаимодействия.
База дипломной работы. Работа велась с семьями воспитанников социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних г. Курска.
Автор дипломной работы принимал непосредственное участие в работе реабилитационного отделения в должности воспитателя и социального педагога, организатора досуговой деятельности.
Практическая значимость дипломной работы заключаетсявтом,что:
• выявлены социальные условия реализации и совершенствования целостной системы взаимодействия социального педагога и семьи, обеспечивающие дифференцированный подход к семье как к субъекту саморазвития и саморегуляции по созданию новых возможностей в освобождении потенциала самопомощи;
• определены условия, обеспечивающие повышение качества взаимодействия социального педагога и семьи; сформулированы принципы и методы этого взаимодействия как неотъемлемого компонента деятельности социального педагога.
Эффективность процесса взаимодействияс оциального педагога и семьи находится в прямой зависимости от становления семейного воспитательного потенциала на основе учёта общих тенденций развития социума, региональных, национальных, культурно-исторических традиций, посреднической партнерской деятельности специалиста в целях изменения педагогической ситуации в социуме, повышения семейной психолого-педагогической культуры, содействия саморазвитию личности, расширения парадигмы помощи, научно-методического обеспечения её функционирования.
Основное исследование прошло в четыре этапа:
Первый этап (с 1.08.09 по 26.10.09) заключался в изучении специальной литературы по теме «Специфика профессионального взаимодействия социального педагога с семьей», в выявлении социально-педагогических проблем в работе с детьми, в определении объекта, предмета, цели и задач, в формулировании рабочей гипотезы и разработке плана эмпирического исследования.
Второй этап (с 26.10.09 по 22.11.09) связан с осуществлением основной социально-педагогической работы по теме «Специфика профессионального взаимодействия социального педагога с семьей».
Третий этап (с 30.11.09 по 27.12.09) на данном этапе проводилась исследовательская работа, анализ и обобщение полученных данных.
Четвертый этап (с 20.01.10 по 1.04.10) заключался в составлении.
Структура выпускной квалификационной работы: введение, две главы, заключение, список литературы (56 источников), приложения. Исследование проиллюстрировано семью рисунками, в работе представлено3 таблицы.
социальный педагог семья несовершеннолетний
Образование, педагогика, воспитание:
Семейная психолого-педагогическая культура как основавзаимодействия
социального педагога и семьи
Жизнь семьи характеризуется материальными и духовными процессами, которые исторически обусловливаются системой общественных отношений, национальными обычаями, традициями, культурой, в конечном итоге её укладом. Развитие личности ребёнка в семье в решающей степени происходит под воздействием семейно ...
Техническое оснащение в современной школе
Доска в образовании не просто инструмент для демонстрации, но и обучения, она породила специальную систему коммуникации, прямую и обратную связь - один учитель может работать с несколькими учениками. Доска это особое - познавательное - окно в мир. Но со временем он стал привычен и должен был преобр ...
Жанровая типология церковной музыки православного обряда
Главная цель литургических жанров – выразить видимыми и слышимыми средствами невидимое и неслышимое. Они указывают на ту Божественную реальность, которая присутствует в центральном христианском таинстве – Евхаристии. С помощью богослужебных жанров эта реальность является людям, а они, в свою очеред ...