Методы и методики преподавания информатики

Актуальность проблемы заключается в том, что для подготовки учеников к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий обучения в школах был введен предмет информатики. Изучение информатики имеет огромное общеобразовательное значение, далеко выходящие за рамки задачи подготовки выпускников школы к жизни и труду в формирующемся «информационном» обществе. Задачей учителя на уроках информатики является использование как активных методов обучения, так и пассивных и их выбор очень важен. Так как в нынешней среде обучения важен сбалансированный баланс между активными и пассивными методами обучения.

В настоящее время, современными учителями на уроках информатике в большей мере используются активные методы обучения, что не позволяет ученикам в полной мере овладеть материалом. Для полного усвоения материала учениками важен баланс между активными и пассивными методами обучения. Цель учителя- использовать как активные методы обучения, так и пассивный.

Таким образом, тема данной работы является актуальной для выявления ошибки выбора метода в обучении школьников урокам информатики.

Объектом исследования является преподавание информатики в общеобразовательном учреждении.

Предмет исследования: пассивные и активные методы обучения на уроках информатики.

Цель: Раскрытие основных аспектов пассивных и активных методов в обучении на уроках информатики.

Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:

1. Выявить принципы пассивных и активных методов обучения информатики.

2. Проанализировать литературу по данной теме.

3. Разработать план-конспект урока информатики с использованием пассивных методов обучения.

4. Разработать план-конспект урока информатики с использованием активных методов обучения.

Исследование проводилось в несколько этапов:

1 этап (февраль) – работа с литературой, окончательное составление плана.

2 этап (март) - оформление теоретической части, работа над отдельными главами.

3 этап (апрель) – подготовка и проведение исследования, оформление результатов исследования, представление чернового варианта работы.

4 этап (май) – оформление курсовой работы.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Во введении обосновывается актуальность темы исследования, проблема, определяется объект и предмет, цель и задачи, этапы исследования. В первой главе «пассивные и активные методы обучения на уроках информатики» выявляются принципы пассивных и активных методов, их преимущества и недостатки.

Во второй главе «разработка план-коспекта урока информатики с применением активных и пассивных методов обучения» представлены примеры план-конспектов с применением активных и пассивных методов обучения

пассивный активный метод обучение информатика

• Понятие методов обучения
• Активные методы обучения на уроках информатики
• Пассивные методы обучения на уроках информатики
• Применение пассивных методов обучения на уроках информатике
• Применение активных методов обучения на уроках информатике

Образование, педагогика, воспитание:

Цели и формы музыкального образования в европейской истории образования
Музыкальное образование — процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, необходимых для музыкальной деятельности. Под музыкальным образованием понимают также систему организации музыкального обучения в музыкальных учебных заведениях. Важную роль может играть и самообраз ...

Экспериментальное обоснование роли семейного физического воспитания в малокомплектной школе
В таблице 2 указаны уровни сформированности навыков здорового образа жизни родителей на констатирующем этапе. Таблица 2 Уровень сформированности навыков здорового смысла на контролирующем этапе Уровень Контрольная группа Экспериментальная группа низкий 50% 60% средний 40% 40 % высокий 10 % 0 % В пр ...

Этапы решения педагогических задач
Рассматривая процедуру решения педагогической задачи, необходимо исходить из того, что ее цель достигается в результате решения частных познавательных и практических задач. Это этапы решения педагогической задачи в целом: 1) постановка педагогической задачи на основе анализа ситуации и конкретных у ...