Характеристика программы развития общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством игры

Другое о педагогике » Психолого-педагогические условия развития общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством игры » Характеристика программы развития общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством игры

Страница 2

- создание положительного эмоционального фона в группе в ходе занятия;

- поддержка интереса детей в ходе проведения игр;

- последовательное введение игрового материала, начиная с умения слушать собеседника, отвечать на вопросы, вступать в контакт, и заканчивая умением владеть речевыми оборотами для установления контакта, умение задавать вопросы, своевременно вступать в диалог, завершать разговор;

- обеспечить взаимопонимание, доверительные отношения "педагог-дети", "ребенок-дети", "ребенок-ребенок";

-обогатить представления детей об эмпатийных формах поведения, культуре речевого общения;

-создать эмоциональный характер общения педагога с детьми, а также детей друг с другом;

-заботиться об эмоциональном благополучии каждого ребёнка.

Формы работы: групповая форма работы, работа в парах, индивидуальная работа.

Место проведения: МОУГ №4 г.Тулы (курсы подготовки к школе). Выборку исследования составили 20 дошкольников (по 10 человек в экспериментальной и контрольной группах) в возрасте 6 – 7 лет. Развивающая программа проводилась с детьми экспериментальной группы.

Содержательная направленность программы представлена в таблице 2.

Таблица 2 Содержательная направленность программы по развития общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством игры

Направление	Цель проведения	Педагогические средства (Игры, упражнения)
Повышение сплоченности в группе, создание положительного микроклимата в группе	-Сблизить детей друг с другом; создать положительный микроклимат в группе	"Общий круг" "Эхо" "Раздувайся пузырь"
	-Повысить сплоченность в группе; формировать чувство принадлежности к группе	"Лови-лови!" "Ножки" "Дождик" "Карусели"
	-Выработка доброжелательного отношения друг к другу	"Дудочка" "Куклы пляшут" "Море волнуется"
Развитие эмпатийных форм общения и эмоционального отношения к людям	-Побуждать детей к сочувствию и сопереживанию близким людям, друзьям, сверстникам	"Фотография" "Тренируем эмоции" "Глаза в глаза"
	-Научить детей понимать эмоциональные состояния людей и учитывать их	"Как ты сегодня себя чувствуешь" "Классификация чувств" "Встреча эмоций"
	-Обучить умению внешне выражать свои эмоциональные проявления	"Угадай настроение" "Хорошо плохо"
	-Расширить и углубить представления детей о доброжелательном отношении к другим людям; развитие эмоционального отношения к сверстнику	"Помоги другу" "Веселая смесь" "Пишу письмо другу"
	-Формировать ценностное отношение к окружающим людям	"Волшебный стул" "Что бы ты пожелал товарищу в день его рождения"
	-Побуждать детей к проявлению внимания и заботы к сверстникам	"Подарки другу" "Подари движение другу"
	-Учить замечать переживания и ожидания сверстников и близких людей	"Эмпатии героев" "Вкусные конфеты"
Развитие диалогического общения и коммуникативных умений	-Обучить детей владению речевыми оборотами для установления контакта, легкости контактирования	"Цветок - имя" "Комплимент" "Вежливые слова" "Вежливость" "Сочиним историю"
	-Научить детей отвечать на вопросы, задавать вопросы в ходе диалога, слушать и понимать собеседника	"Цепочка слов" "Клубочек" "Сотворение чуда" "Зоопарк" "Дотронься…" "Обзывалки" "Ладонь в ладонь" "На мостике"
	-Обучить умению своевременно вступать в диалог и завершать разговор	"Паутинка" "Говорит один – говорим хором" "Правильно - неправильно" "Загадки"
	-Развить культуру общения: умение вежливо общаться со сверстником, проявление внимания к сверстнику, обращение по имени, использование доброжелательного тона и форм речевого этикета в обращении к сверстнику, умение договариваться друг с другом	"Скажем ласково" "Моё – не моё" "Угадай-ка" "Кто к нам пришел?" "Добрые волшебники" "Царевна несмеяна" "Конкурс хвастунов"
	-Обогащение лексики, ее разнообразия	"Испорченный телефон" "Утка с утятами" "Рукавички" "Рисуем домики"

Страницы: 1 2 3

Образование, педагогика, воспитание:

Индивидуальные особенности двигательной активности
Раскрывая закономерности двигательного поведения детей, нельзя не остановиться (хотя бы кратко) на индивидуальных особенностях проявления суточной двигательной активности. Доказано, что на формирование индивидуальных особенностей (способностей, характера, формы поведения, в том числе двигательного) ...

Психолого-педагогический аспект понятия интереса; особенности формирование интереса младшего школьника
Проблема определения категории «интерес» очень широко исследовалась в современной педагогике и психологии, но, несмотря на это, интерес остается одной из «загадочных» категорий, поскольку множество исследований не проясняет сути данного явления психики, а в скорее наоборот, ведет к еще большей пута ...

Анализ методов, подходов, приемов, средства для развития изобретательских способностей
Развитие изобретательских способностей студентов – деятельность, основанная на использовании комплекса способов и средств, обеспечивающих выявление и развитие творческих способностей студентов инженерных специальностей. Эти способы и средства следует рассматривать как дополнение к существующей сист ...

Характеристика программы развития общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством игры

Навигация по сайту