Характеристика программы развития общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством игры

Другое о педагогике » Психолого-педагогические условия развития общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством игры » Характеристика программы развития общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством игры

Страница 2

- создание положительного эмоционального фона в группе в ходе занятия;

- поддержка интереса детей в ходе проведения игр;

- последовательное введение игрового материала, начиная с умения слушать собеседника, отвечать на вопросы, вступать в контакт, и заканчивая умением владеть речевыми оборотами для установления контакта, умение задавать вопросы, своевременно вступать в диалог, завершать разговор;

- обеспечить взаимопонимание, доверительные отношения "педагог-дети", "ребенок-дети", "ребенок-ребенок";

-обогатить представления детей об эмпатийных формах поведения, культуре речевого общения;

-создать эмоциональный характер общения педагога с детьми, а также детей друг с другом;

-заботиться об эмоциональном благополучии каждого ребёнка.

Формы работы: групповая форма работы, работа в парах, индивидуальная работа.

Место проведения: МОУГ №4 г.Тулы (курсы подготовки к школе). Выборку исследования составили 20 дошкольников (по 10 человек в экспериментальной и контрольной группах) в возрасте 6 – 7 лет. Развивающая программа проводилась с детьми экспериментальной группы.

Содержательная направленность программы представлена в таблице 2.

Таблица 2 Содержательная направленность программы по развития общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством игры

Направление	Цель проведения	Педагогические средства (Игры, упражнения)
Повышение сплоченности в группе, создание положительного микроклимата в группе	-Сблизить детей друг с другом; создать положительный микроклимат в группе	"Общий круг" "Эхо" "Раздувайся пузырь"
	-Повысить сплоченность в группе; формировать чувство принадлежности к группе	"Лови-лови!" "Ножки" "Дождик" "Карусели"
	-Выработка доброжелательного отношения друг к другу	"Дудочка" "Куклы пляшут" "Море волнуется"
Развитие эмпатийных форм общения и эмоционального отношения к людям	-Побуждать детей к сочувствию и сопереживанию близким людям, друзьям, сверстникам	"Фотография" "Тренируем эмоции" "Глаза в глаза"
	-Научить детей понимать эмоциональные состояния людей и учитывать их	"Как ты сегодня себя чувствуешь" "Классификация чувств" "Встреча эмоций"
	-Обучить умению внешне выражать свои эмоциональные проявления	"Угадай настроение" "Хорошо плохо"
	-Расширить и углубить представления детей о доброжелательном отношении к другим людям; развитие эмоционального отношения к сверстнику	"Помоги другу" "Веселая смесь" "Пишу письмо другу"
	-Формировать ценностное отношение к окружающим людям	"Волшебный стул" "Что бы ты пожелал товарищу в день его рождения"
	-Побуждать детей к проявлению внимания и заботы к сверстникам	"Подарки другу" "Подари движение другу"
	-Учить замечать переживания и ожидания сверстников и близких людей	"Эмпатии героев" "Вкусные конфеты"
Развитие диалогического общения и коммуникативных умений	-Обучить детей владению речевыми оборотами для установления контакта, легкости контактирования	"Цветок - имя" "Комплимент" "Вежливые слова" "Вежливость" "Сочиним историю"
	-Научить детей отвечать на вопросы, задавать вопросы в ходе диалога, слушать и понимать собеседника	"Цепочка слов" "Клубочек" "Сотворение чуда" "Зоопарк" "Дотронься…" "Обзывалки" "Ладонь в ладонь" "На мостике"
	-Обучить умению своевременно вступать в диалог и завершать разговор	"Паутинка" "Говорит один – говорим хором" "Правильно - неправильно" "Загадки"
	-Развить культуру общения: умение вежливо общаться со сверстником, проявление внимания к сверстнику, обращение по имени, использование доброжелательного тона и форм речевого этикета в обращении к сверстнику, умение договариваться друг с другом	"Скажем ласково" "Моё – не моё" "Угадай-ка" "Кто к нам пришел?" "Добрые волшебники" "Царевна несмеяна" "Конкурс хвастунов"
	-Обогащение лексики, ее разнообразия	"Испорченный телефон" "Утка с утятами" "Рукавички" "Рисуем домики"

Страницы: 1 2 3

Образование, педагогика, воспитание:

Кинолекторий, как просмотр и обсуждение
Интерес школьников к кино очень велик. Что привлекает их в кинофильмах? Сказочные сюжеты в младшем школьном возрасте, героико-романтические и приключенческие – в подростковом, острые моральные проблемы – в юношеском возрасте. К сожалению, у большинства воспитанников всех возрастных групп преобладае ...

Механизм речи в концепции Н.И. Жинкина
Н.И. Жинкиным выявлено, что порождение и восприятие речи являются процессами поэтапной реализации внутренней программы, которая управляется речевым механизмом. Вне зависимости от трактовки речи как говорения или как процесса общения посредством говорения и слушания, закономерности функционирования ...

Содержание обучения английскому языку как второму иностранному
Проблема родного языка неизменно возникает всякий раз при разработке методов обучения иностранному языку. Сложность этой проблемы нашла свое отражение в таких методических принципах обучения, как опора на родной язык, его учет или исключение из учебного процесса. Все речевые механизмы учащихся сфор ...

Характеристика программы развития общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством игры

Навигация по сайту