Состояние произношение учащихся с нарушенным слухом

В связи с этим для определения внятности произношения детей с нарушенным слухом применяются методы словной и фразовой артикуляции.

Нарду с общими требованиями к произношению, такими как его внятность, членораздельность, следует иметь ввиду и ряд вытекающих из них частных требований, касающихся разных сторон фонетического оформления речи.

Поскольку первой и главной задачей обучения неслышащих детей произношению является достижение достаточной его внятности, представляется необходимым прежде всего выявить те фонетические факторы, от которых более всего зависит возможность правильного понимания речи детей с нарушенным слухом окружающими.

Вопрос о фонетических факторах внятности речи неслышащих детей затрагивается в научных трудах сурдопедагогов неоднократно. В той или иной мере его касался почти каждый автор. Отдельные высказывания по этому вопросу мы находим, в частности, в пособиях П.Д. Енько, Н.М. Лаговского, Ф.Ф. Рау, В.И. Флери.

На основании многолетнего опыта и наблюдений эти авторы отмечают значимость тех или иных сторон произношения для внятности речи детей. Обычно наибольшее значение предается правильному произношению звуков и их сочетаний в слове, а также качество голоса, меньше словесному и логическому ударению, интонации.

Рассматривая значимость различных звуков того или иного языка для внятности произношения обычно противопоставляют друг другу гласные и согласные. Касаясь значения для внятности произношения чистоты различных звуков из группы согласных, нередко указывают на особо важную роль свистящих и шипящих звуков.

К числу дефектов заметно снижающих внятность, помимо искажения различных звуков относятся также обычно призвуки, характерные для произнесения неслышащими детьми некоторых согласных и их сочетаний.

И так, просмотрев данные относительно зависимости внятности речи детей с нарушенным слухом от качества произношения фонем можно сделать следующие выводы:

внятность речи неслышащих детей более всего страдает из-за дефектов произношения фонем;

дефектное произношение фонем тем более снижает внятность речи, чем больше страдает произношение разных фонем и чем употребительней дефектные фонемы в речи;

снижение внятности речи зависит не только от числа фонем, затрагиваемых дефектом в речевом потоке, но и от характера дефектов. Чем грубее отклоняется произношение фонем от нормы, чем больше нарушается свойственная языку система противопоставлений, тем значительней снижается внятность речи.

Образование, педагогика, воспитание:

Графика. Стили и материалы. Особенности выполнения графических работ
Во-первых, графика это искусство, основой которого является рисунок. Линия, пятно и светотень являются основными изобразительными средствами графики. График, используя контрасты только черного и белого в рисунке или гравюре, убедительно передает широкий слепящий поток открытого прямого света. Цвет ...

Содержание обучения английскому языку как второму иностранному
Проблема родного языка неизменно возникает всякий раз при разработке методов обучения иностранному языку. Сложность этой проблемы нашла свое отражение в таких методических принципах обучения, как опора на родной язык, его учет или исключение из учебного процесса. Все речевые механизмы учащихся сфор ...

Живописные задачи при работе акварелью на уроке изобразительно искусства
Огромное значение при работе красками имеет развитое чувство цвета, умение видеть не только тональные, но и цветовые отношения. В живописи передаются все цветовые различия, учитывая и разницу цветов по светлоте. Переходы от насыщенного цвета к белому имеют множество промежуточных оттенков. Так, кра ...