Изучение особенностей развития некоторых сторон позновательной деятельности детей с недостатками слуха дошкольного и младшего школьного возраста

Теоретические положения Л. С. Выготского о сложной структуре аномального развития ребенка, разграничении первичных и вторичных нарушений в психическом развитии способствовали нового подхода к рассмотрению особенностей позновательной деятельности детей с недостатками слуха ( Р.М.Боскис, Т.А.Власова, А.П. Гозова, И.М.Соловьев, Ж.И.Шиф и др.) Суть его состоит в том ,что и нормальный ребенок и ребенок с ограниченными возможностями развиваются по единым законам. Исследование особенностей психического развития дошкольников с нарушениями слуха, определение возможностей своевременно коррекционного развития на дефект осуществляются с позиций фундоментальных положений Л.С.Выготского о системном подходе анализу психики, о зонах «актуального» и «ближайшего развития» ребенка, о том, что обучение должно нести за собой развитие.

Проблема развития наглядного мышления у глухих детей неоднократно привлекала внимание исследователей. Теоретический интерес объясняется тем, что это область является классической для изучения роли речи развития мышления. В результате было выявлено, что наглядное мышление у детей с нарушениями слуха развивается с большими отклонениями орт нормы, отстает и видоизменяется из-за отставания или недоразвития речи. Изучая особенности оперирования зрительными оброзами глухих детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, Н.В.Яшкова отмечает ,что мысленное оперирование образоми их переработка у глухих детей идет сложнее, чем у нормально слышащих. У неслышащих способы выполнения задания более элементарные, наблюдаются затруднения в формировании обобщенных способов действия. Нагляное мышление глухих детей к началу школьного обучения оказывается неидентичным наглядному мышлению слышащих, несформирована оно и у многих глухих первоклассников.

Однако различные стороны позновательной деятельности детей с нарушениями слуха исследовались, в основном, у младших школьников. Своеобразие развитие и восприятия и мышления слабослышащих дошкольников в контексте проблемы готовности к школьному обучению практически не изучалось в специальной литературе.

Образование, педагогика, воспитание:

Использование познавательных книг математического содержания и рабочих тетрадей в логико-математическом развитии дошкольников
На протяжении XX в. активно разрабатывались вопросы использования книг с математическим содержанием и рабочих тетрадей с целью обогащения математических представлений дошкольников (Ф. Н. Блехер, 3. А. Михайлова, Л. Г. Петерсон, Е. Я. Фортунатова, Л. К. Шлегер и др.). Условно можно выделить нескольк ...

Метод проектов и его характеристика
В процессе «обучения – учения» происходит постоянное взаимодействие учителя и ученика. Учение, имеющее ярко выраженную личностную окраску, каждым из учащихся осуществляется по-разному: один не может продемонстрировать усвоение знаний, другой на основе ранее полученного опыта, наоборот, показывает ф ...

Функции, методы и формы социальной работы в школе
В условиях школы применяются различные смежные подходы, имеющие границы и зоны воздействия, в которых проявляются те или иные воздействия социальной работы. При этом всегда следует учитывать аспекты, где социальная работа должна ослабить свои позиции в пользу других служб. Социальная служба в школе ...