Золотая педагогика

Общая характеристика индивидуальной речевой деятельности в концепции И.А. Зимней

Другое о педагогике » Личностно-деятельностный подход в методике обучения иностранным языкам » Общая характеристика индивидуальной речевой деятельности в концепции И.А. Зимней

Страница 2

1) Субстанциональные высказывания. а) простые; б) сложные (только основная смысловая связь)

2) Сложные субстанциональные высказывания. а) содержащие основную и дополнительную смысловую связь, монообъектные: распространяющую, детализирующую основную; б) расширение основной смысловой связи через вторичную предикацию дополнительных связей.

3) Сложные и ассоциативные высказывания, в которых основная смысловая связь расширена через предикат основной смысловой связи.

4) Ситуативные монообъектные высказывания, в которых расширение основной смысловой связи (главной мысли) осуществляется через субъект.

5) Полиобъектное монострофное ситуативное высказывание.

6) Моноплановое полистрофное микротематическое высказывание.

7) Полиплановое монотемное тематическое высказывание.

Развитие умений речевой деятельности выражается в расширении объема смыслового содержания высказывания как продукта речевой деятельности говорения (письма) и предмета рецептивных видов.

Показатели объема и предметно-смысловой содержательности текста, осмысляемые при чтении, и слушании выявляют показатели сформированности умений этих видов речевой деятельности, которыми являются уровень глубины, и ступень отчетливости понимания. Эти показатели выявляются в ответном речевом высказывании по восстановлению содержания текста. Субъектная компетенция в речевой деятельности является результатом формирования внутренней структуры речевой деятельности, т.е. умений планировать, реализовывать, контролировать и корригировать процесс осуществления всех ее видов.

В трактовке И.А. Зимней речевая деятельность определяется следующими показателями: 1) структурной организацией; 2) предметным содержанием; 3) наличием внутреннего механизма; 4) единством внутренней и внешней сторон; 5) единством содержания и формы ее реализации. Наличие этих характеристик определяет речевую деятельность во всех видах как «активный, целенаправленный, мотивированный, предметный процесс выдачи и приема сформированной, и сформулированной посредством языка мысли, направленной на удовлетворение коммуникативно-познавательной потребности человека в процессе общения». Тогда как речь – это способ осуществления речевой деятельности, варьирующийся в зависимости от ее вида, национально-культурных традиций, условий речевой деятельности и индивидуальных особенностей; процесс установления смысловых связей различных уровней (от связи слов до объединения ситуативных высказываний в текстовое) при формулировании мысли, ее пространственно-временной развертки. Вне речевой деятельности речь не осуществляется.

Вербальное общение – это форма речевого взаимодействия, которое реализуется посредством речевой деятельности. Взаимодействие в форме вербального общения реализует общественно-коммуникативный вид деятельности, предметом которой является двусторонний обмен мыслями. Однако, вне зависимости от особенностей общения как формы речевого взаимодействия, этот процесс имеет общие структурные характеристики, которые реализуются через следующие единицы: структурную, функциональную и содержательно-информационную. Структурная единица – это коммуникативный акт, условием осуществления которого является взаимопонимание партнеров, что выражается схемой речевого взаимодействия: Г1 => С2 => Г2 => С1, или в общем виде Г1 => Г2 (Г1 и Г2 – попеременно говорящие партнеры, С1, С2 – слушание, осуществляемое партнерами). Из приведенной схемы следует, что качественным показателем общения является взаимопонимание партнеров. Взаимодействие партнеров в коммуникативном акте осуществляется посредством функциональной единицы общения – коммуникативной задачи, которая выражает коммуникативное намерение в цели высказывания и является продуктивно-рецептивной единицей, основными видами коммуникативных задач с позиции говорящего являются:

Страницы: 1 2 3

Образование, педагогика, воспитание:

Анализ программ и технологий
Основной целью воспитания ребенка является всестороннее и гармоничное развитие его личности. Физическое воспитание - неотъемлемая часть этого процесса. В обществе ведется активная пропаганда здорового образа жизни: отказ от вредных привычек, активный отдых и, конечно, занятия физкультурой, которой ...

Формирование оптимальной двигательной активности в старшем дошкольном возрасте
Старший дошкольный возраст является наиболее важным периодом для формирования двигательной активности. Дети 5- 7 лет обладают богатым творческим воображением и стремятся удовлетворить свою биологическую потребность в движениях. Это позволяет им овладеть сложным программным материалом по развитию дв ...

О содержании и форме богослужебных песнопений
В отборе канонических текстов для песнопений Всенощной и Литургии прослеживается ориентация на определённое содержание. Она позволяет выделить отдельные группы жанровых типов интонирования. Ведущее место среди них занимает славление. Славление есть высший, абсолютно бескорыстный вид молитвы, оно яв ...

Навигация по сайту

© 2024 Copyright www.ecsir.ru