Контрольный срез выявил уровень усвоения детьми традиций народа и позволил установить позитивные изменения в представлениях дошкольников о традициях предков и умениях использовать их в самостоятельной деятельности.
Результаты констатирующего и формирующего экспериментов для экспериментальной контрольной групп представлены в таблице.
Представленные данные показывают, что к концу опытно-экспериментальной работы в экспериментальной группе увеличилось количество детей высокого и среднего уровней соответственно на 8 (14%) и 7 испытуемых (11%), на низком уровне уменьшилось количество испытуемых на 15 (25%).
Сравнение результатов в экспериментальной и контрольной группах на этапах констатирующего и формирующего экспериментов показывает расхождение результатов этих групп на вышеназванных этапах: на этапе констатирующего эксперимента расхождение незначительное: высокий уровень на 3%, средний уровень на 8%, низкий уровень на 10%.
На этапе контрольного эксперимента расхождение в результатах увеличилось: высокий – на 14%, средний – на 13%, низкий – на 26% (см. таблицу).
Таблица
Результаты усвоения дошкольниками традиций народа, %
Критерии приобщенности к национальным традициям |
Уровни усвоения национальных традиций |
Констатирующий эксперимент |
Контрольный эксперимент | ||
Контр. гр. |
экспер. гр. |
контр, гр. |
экспер. гр. | ||
Представления о национальной культуре |
высокий средний низкий |
2 51 47 |
3 57 40 |
3 53 44 |
17 63 20 |
Интерес к традициям |
высокий средний низкий |
8 50 42 |
12 55 33 |
10 47 43 |
15 68 17 |
Умение использовать представления в самостоятельной деятельности |
высокий средний низкий |
0 43 57 |
2 55 43 |
4 52 44 |
18 66 16 |
Усвоение традиций народа |
высокий средний низкий |
0 47 53 |
3 55 42 |
3 53 44 |
17 66 17 |
Результаты контрольного этапа исследования свидетельствуют о состоявшихся позитивных изменениях в усвоении детьми экспериментальной группы представлений и умении использовать их в самостоятельной деятельности.
С целью систематизации знаний детей о людях разных национальностей, их деятельности, культуре, педагогами следует максимально использовать:
культурное пространство города (в том числе экскурсии, посещение музеев и др.);
предметно–развивающую среду;
расширение представлений об истоках культурно-этнического многообразия (национальные праздники; знаменательные даты в истории разных стран и народов; расширение круга общения с детьми и взрослыми - представителями разных национальностей;
знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства, живописью, музыкой и предметами быта;
знакомство с устным народным творчеством, чтение художественной литературы разных народов мира.
Кроме этого в практику работы с детьми следует включать:
народные игры, народные игрушки и национальные куклы;
Образование, педагогика, воспитание:
Описание экспериментального исследования креативности
Для проверки выдвинутой гипотезы нами было проведение пилотное экспериментальное исследование для трех экспериментальных групп. Исследование проходило с 11 сентября 2006 года по 10 мая 2007 года. Было составлена экспериментальная выборка участников исследования. Принцип формирования выборки – напра ...
Анализ учебников с точки зрения вероятностно – стохастической линии
Как показал анализ анкет, в школе №27 вероятностно-стохастическая линия включена в учебные планы учителей математики, но при прохождении нами педагогической практики (5 курс) в школе №14 выяснилось, что данная тема не рассматривалась учителем до 11 класса, хотя профиль класса социально-экономически ...
Цель и задачи констатирующего эксперимента. Характеристика детей,
участвующих в экспериментальном исследовании
Целью констатирующего эксперимента явилось выявление нарушений формирования фонетико-фонетических процессов у дошкольников старшего возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Для достижения поставленной цели мы поставили перед собой следующие задачи: 1. Подобрать методические рекомендац ...