Организация инновационного процесса предполагает учет материально-технических и финансовых возможностей, а также экологических последствий инновационной деятельности. Вряд ли можно считать инновацию эффективной, даже при получении более высокого образовательного уровня, если данный результат был достигнут за счет здоровья учащихся и преподавателей.
Также выделяют такие особенности инновационного процесса в образовании, как:
· более тесная взаимосвязь с конкретными общественными отношениями, культурой;
· значительное влияние групповых и личностных качества субъекта и объекта инновационной деятельности;
· проведение экспериментальной проверки не в лабораторных условиях, а в условиях реального образовательного процесса;
· отсутствие стадии «изготовления», которая сливается с проектированием, что ускоряет процесс создания инновации;
· меньшие затраты материальных, финансовых средств;
· повышение роли субъективного фактора инновационной деятельности.
Гуманистическая педагогика выработала ряд требований к осуществляемому в школе инновационному процессу:
· изменение целевой установки школы;
· переориентация внутренних личностных установок педагога на гуманистическую сущность инновации;
· индивидуализация и дифференциация обучения и воспитания;
· создание благоприятной социально-психологической и предметно-пространственной образовательной среды;
· обеспечение социальной и психологической защиты детей;
· создание условий для развития наклонностей и способностей каждого ученика;
· вера в ученика, в его силы и возможности, принятие ребёнка таким, какой он есть;
· обеспечение успешности обучения и воспитания;
· обоснованность уровня развития каждого ученика;
· гуманизация образовательных отношений;
· гуманитаризация образования, усиление его общечеловеческой, межпредметной направленности;
· научно-методическое обеспечение инновационного процесса.
Образование, педагогика, воспитание:
Изучение уровня речевой готовности к школе
Действующий принцип дифференцированного обучения слабослышащих детей в зависимости от уровня речевого развития требует выдвижения данного критерия как основного при диагностики готовности к школьному обучению. Анализ речевого развития глухих и слабослышащих детей предпологает выяснения объема слова ...
Краткая характеристика грамматического строя немецкого языка
в сопоставлении с русским
Пожалуй, ни один из аспектов обучения иностранному языку не был на протяжении многих лет предметом столь интенсивных обсуждений и дискуссий, как грамматика. Грамматика играла и продолжает играть неодинаковую роль не только при обучении родному или иностранному языкам, но и вообще в системе образова ...
Проблемы социализации детей в педагогике и психологии
Социальная психология понимает социализацию как процесс, обеспечивающий включение в ту или иную социальную группу или общность. Социализация представляет собой развитие человека на протяжении всей его жизни во взаимодействии с окружающей средой, в процессе которого он усваивает социальный опыт и ак ...