Организация инновационного процесса предполагает учет материально-технических и финансовых возможностей, а также экологических последствий инновационной деятельности. Вряд ли можно считать инновацию эффективной, даже при получении более высокого образовательного уровня, если данный результат был достигнут за счет здоровья учащихся и преподавателей.
Также выделяют такие особенности инновационного процесса в образовании, как:
· более тесная взаимосвязь с конкретными общественными отношениями, культурой;
· значительное влияние групповых и личностных качества субъекта и объекта инновационной деятельности;
· проведение экспериментальной проверки не в лабораторных условиях, а в условиях реального образовательного процесса;
· отсутствие стадии «изготовления», которая сливается с проектированием, что ускоряет процесс создания инновации;
· меньшие затраты материальных, финансовых средств;
· повышение роли субъективного фактора инновационной деятельности.
Гуманистическая педагогика выработала ряд требований к осуществляемому в школе инновационному процессу:
· изменение целевой установки школы;
· переориентация внутренних личностных установок педагога на гуманистическую сущность инновации;
· индивидуализация и дифференциация обучения и воспитания;
· создание благоприятной социально-психологической и предметно-пространственной образовательной среды;
· обеспечение социальной и психологической защиты детей;
· создание условий для развития наклонностей и способностей каждого ученика;
· вера в ученика, в его силы и возможности, принятие ребёнка таким, какой он есть;
· обеспечение успешности обучения и воспитания;
· обоснованность уровня развития каждого ученика;
· гуманизация образовательных отношений;
· гуманитаризация образования, усиление его общечеловеческой, межпредметной направленности;
· научно-методическое обеспечение инновационного процесса.
Образование, педагогика, воспитание:
Разработка плана исследования особенностей образовательной сети школ г.
Березовского
В настоящий момент для введения профильного образования у школ г. Березовского отсутствует информированность об его внедрении. Школы не против того, чтобы ввести профильное обучение. Объектом исследования является сегодняшнее состояние образовательных учреждений. Предметом исследования являются: 1) ...
Личностно-ориентированный урок: технология проведения
Урок – основной элемент образовательного процесса, но в системе личностно-ориентированного обучения меняется его функция, форма организации. Личностно ориентированный урок в отличие от традиционного в первую очередь изменяет тип взаимодействия «учитель-ученик». От командного стиля педагог переходит ...
Оптимальная загруженность учащихся на уроке
Оптимальная загруженность учащихся на уроке обеспечивается рядом организационно-педагогических мер: устранением ненужных пауз, осуществлением постоянного контроля за учащимися, максимальным включением в учебную деятельность всех без исключения учащихся и др. Устранение ненужных пауз. Часто можно на ...