Сравнительный анализ программ учебно-воспитательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях

В "Радуге" преследуется цель - на протяжении дошкольного детства сформировать такие долго действующие качества личности, как воспитанность, самостоятельность, целеустремлённость и др., но не указываются средства развития этих качеств.

Создание ребенку эмоционально-комфортного состояния, определенное содержанием программы "Детство", задано оптимальной интенсивностью двигательных, физических и психических нагрузок.

Программа ставит задачу развития эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности. В ней акцентируется необходимость приобщения детей к добру, ненасилию, желание, чтобы в детях пробуждалось чувство своей сопричастности к миру, стремление совершать добрые дела и поступки. Однако, исследователи не рассматривают роль игры как средства решения данной задачи.

Больший упор, в отличие от других программ, на то, что именно в игре формируется способность к самоконтролю, сделан в программах "Детство" и "Радуга". Авторы программы "Детство"отмечают, что в игре происходит интенсивное эмоционально-личностное развитие, совершается естественное вызревание такого новообразования, как произвольность поведения, что составляет важнейшую базу для начала систематического обучения в школе.

По мнению авторов программы "Радуга", преобладание в течение всего дня игровой деятельности поможет создать в дошкольном учреждении атмосферу эмоционального тепла, защищенности.

В комплексной программе физического воспитания детей 1-11-го классов важнейшим требованием к уроку является обеспечение эмоциональности; при проведении подвижных игр рекомендуется использовать и национальные. В программе физического воспитания с направленным развитием двигательных способностей наряду с развитием разнообразных координационных и скоростных способностей, выносливости большое внимание уделяется воспитанию нравственных и волевых качеств: дисциплинированности, доброжелательности, смелости. Отмечается высокая эмоциональность младших школьников.

Создатели одновидовой программы по физическому воспитанию отмечают, что построенная на основе курса обучения игре в баскетбол программа решает задачи выработки воли и характера.

Таким образом, наиболее полно вопросы физической подготовки и развития эмоционально-волевой сферы дошкольников рассматриваются в программах "Детство","Радуга", "Золотой ключик", "Детский сад - дом радости"и в программах физического воспитания школьников. Вместе с тем, необходимо отметить, что ни в одной из программ не разработан вопрос влияния средств физического воспитания на эмоционально-волевую сферу ребенка.

Образование, педагогика, воспитание:

Специфические особенности двигательного анализатора умственно отсталых школьников
Для решения многих задач физического воспитания в школе VIII вида необходимо знать, каков характер формирования двигательного анализатора и умственно отсталых детей. На эти вопросы дефектологии как теоретическая основа системы воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта еще не может дать по ...

История «личностной компоненты» образования в отечественной педагогике
В конце XIX –начале XX веков в России получили определенное распространение идеи свободного воспитания – «первого варианта» индивидуально-ориентированной педагогики. У истоков российского варианта школы свободного воспитания стоял Л.Н. Толстой. Именно ему принадлежит разработка теоретических и прак ...

Сущность понятия урок в современном ракурсе
В данной главе рассматривается и анализируется современный урок истории. Здесь автор анализирует сущность самого понятия урок, рассматривает проблемы связанные со структурой, типом и классификацией современного урока истории. Значительное место в данной главе уделяется проблеме подготовке учителя к ...