Взаимосвязь процессов функционирования и развития в Омской области с элементами содержания общего образования

Регионально-национальный компонент содержания общего образования предопределяется содержанием понятия «регион». Регион – это территория, объединенная общим признаком, отличающим данную территорию от соседних территорий. Исходя из этого определения, очевидно, что в зависимости от выявленных признаков региональный компонент содержания общего образования будет тем или иным.

Эти признаки, в соответствии с системо-деятельностным подходом, носят различный характер. Во-первых, это признаки, характеризующие основу функционирования региона. Под функционированием, понимается воспроизводство, каких - либо устойчивых свойств, присущих данной территории, за счет которых происходит обеспечение жизни населения. Другие характеристики должны отражать проблемы региона и намечать стратегию его развития.

Общепринятой региональной единицей той территории, на которой расположена Омской области, является Западная Сибирь. Омская область – админестративно-территориальная единица, которая имеет те же отличительные признаки, что и Западная Сибирь

Омская область имеет отличительные признаки в производственной сфере, в сфере культуры, в сфере межрегиональных и международных взаимосвязей.

Производственную основу Омской области составляет сельское хозяйство, переработка сельскохозяйственной продукции, деревообработка, нефтепереработка, машиностроение, строительство, предприятия жизни обеспечения населения.

Западная Сибирь обладает полиэтническим и поликультурным пространством, в котором происходит активное возрождение культуры этносов, развитие национального самосознания и углубление взаимосвязей культур. Учитывая, что региональный компонент содержания образования должен быть направлен не только на передачу знаний об особенностях Омской области, но и формировать у учащихся такие качества, которые позволят успешно решать задачи в форме соответствующей системы деятельности, воспроизводить сложившиеся полеэтнических и поликультурных традиций Омской области, укреплять межрегиональные и международные связи, умение осуществлять известные способы деятельности, общения, коммуникации.

Образование, педагогика, воспитание:

Технология педагогического взаимодействия как условие эффективной педагогической деятельности
Педагогическое общение – специфическая форма общения, имеющая свои особенности и в то же время подчиняющаяся общим психологическим закономерностям, присущим общению как форме взаимодействия человека с другими людьми, включающей коммуникативный, интерактивный и перцептивный компоненты. Педагогическо ...

Роль картинки в развитии речи детей дошкольного возраста
Особую роль картинки в развитии ребенка и в развитии речи детей дошкольного возраста отводила Е.И. Тихеева. Она описала что картинам как фактору умственного развития ребенка должно быть отведено почетное место с первых лет его жизни. Мы знаем, какое громадное значение имеют опыт и личное наблюдение ...

Особенности формирования фонетико-фонематической стороны речи в онтогенезе
Понимание ребенком речи окружающих развивается по законам образования условных рефлексов. На исходе первого года в результате многократного одновременного слышанья ребенком определенного звукосочетания и зрительного восприятия определенного предмета между этими возбуждениями (слуховым и зрительным) ...