Письменное инструктирование является одним из методических приемов проведения основной части урока производственного обучения в мастерской. Этот прием позволяет наладить самостоятельную работу учащихся по выполнению учебного задания. Нам известно четыре основных вида документации письменного инструктирования: инструкционные карты, инструкционно-технологические карты, учебные алгоритмы, карты-задания.
Нам известны основные требования, предъявляемые к документации письменного инструктирования, без учёта которых мы не сможем создать качественный продукт.
Основные требования:
соответствие программе производственного обучения;
относительная законченность по содержанию - отражение определённых частей операции или законченного технологического процесса;
простота формы и структуры, удобство в пользовании;
сочетание типовых рекомендаций и возможностей применения их в реальных учебно-производственных условиях;
постепенное усложнение учебно-производственных требований к работе учащихся;
четкость, ясность, доходчивость, образность, лаконичность, техническая грамотность инструктивных указаний;
наглядность – иллюстрация рисунками, схемами, графиками, имеющими определённую инструктивную значимость;
отражение критериев правильности выполнения способов работы, её качества;
отражение способов самоконтроля и требований безопасности.
Также мы помним о том, что качественный методический продукт не поможет нам достичь высоких образовательных результатов без правильно подобранной методики его применения. Поэтому мы рассмотрели вопросы методики применения документации письменного инструктирования:
обеспечение документацией письменного инструктирования каждого учащегося при выполнении учебно-производственных работ(УПР);
согласование последовательности содержания основной части вводного инструктирования учащихся с рекомендациями документации письменного инструктирования;
использование документов письменного инструктирования для иллюстрации, объяснения и показа трудовых приемов и способов выполнения УПР;
привлечение учащихся к самостоятельному изучению документов письменного инструктирования перед началом работы;
привлечение учащихся самостоятельно пользоваться документами письменного инструктирования в процессе выполнения УПР;
привлечение учащихся к внесению в документы письменного инструктирования уточнений, отражающих изменение условий выполнения УПР;
привлечение учащихся к самостоятельному планированию технологических процессов на основе типовых рекомендаций, раскрытых в документах письменного инструктирования.
Образование, педагогика, воспитание:
Понятие интеграция; интегрированный урок
Интеграция - объединение экономических субъектов, углубление их взаимодействия, развитие связей между ними. Другое более точно и объёмно дано определение интеграции в работе Кульневича С.В., Лакоценина Т.Т. Интеграция – это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в одном учеб ...
Опытно-экспериментальная работа по обучению самостоятельному чтению
иноязычных художественных текстов учащихся старших классов
Разработанная нами научно-обоснованная модель обучения учащихся самостоятельному чтению художественных текстов лингвострановедческого содержания была апробирована в ходе опытно-экспериментальной работы в 10 классе школы №.28 Основная цель - проверка выдвинутой гипотезы исследования и определение ст ...
Проверка результатов эксперимента
Особенно важное значение имеет проверка полученных в ходе педагогического эксперимента результатов на практике, в повседневной работе. Дело в том, что экспериментатор независимо от желания всегда находится в лучших условиях для проведения учебно-воспитательной работы, чем обычный преподаватель. Выс ...